“绘”出精彩 “阅”出积极——浅谈绘本阅读促进幼儿积极学习品质的培养

文 程翠华

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“重视对幼儿积极学习品质的培养，保护幼儿对学习的好奇心，帮助幼儿养成面对困难不屈不挠、认真专注、勇于挑战的良好品质。”由此可见，培养幼儿积极学习品质，不仅能够保障幼儿的身心健康发展，还能为幼儿未来长久发展奠定良好基础，使幼儿受益终身。绘本阅读是幼儿教育中常见的一种教育方式，是幼儿获取知识、增长见识的直接途径，也是幼儿学习的主要材料。

教师应从普及度最高的绘本阅读入手，培养幼儿积极学习品质为目标，重构幼儿教育体系。本文通过剖析绘本阅读培养幼儿积极学习品质的重要意义，提出一些切实可行的教学策略，旨在让幼儿爱上绘本阅读，养成良好的阅读习惯，促进幼儿的身心健康成长。

一、合理选择绘本内容，确保幼儿绘本阅读的质量

绘本是一种图画与文字相结合的读物，无论是故事内容的设计还是图画的绘制，都符合幼儿的学习能力与心理特点，因此受到幼儿的广泛喜爱。教师在运用绘本阅读培养幼儿积极学习品质的同时，除了要注意选择的绘本内容是否适合幼儿阅读，还要注重绘本内容的质量。优质的故事和精美的图画能够给幼儿带来更好的阅读感受，确保幼儿的绘本阅读学习质量。例如，小班幼儿年龄小、生活经验不足，教师选择的绘本内容大多运用“拟人”写作手法，像《好饿的毛毛虫》《小蓝和小黄》等。一只小公鸡、一颗小树苗、一株牵牛花等，都有自己的名字和自己的故事，这些绘本中的人物好似幼儿身边的某一位小同伴，拉近了幼儿与绘本的距离，激发了幼儿阅读绘本的学习兴趣。

教师以绘本阅读为契机，充分调动幼儿的想象力，将绘本中展现的情感投射到幼儿身上，既符合幼儿年龄特点，又能够给幼儿带来阅读体验，有助于培养幼儿的精神品质。

二、做好准备工作，利用思维导图减缓阅读的难度

“磨刀不误砍柴工。”绘本阅读前，教师要提前做好准备工作，保证幼儿阅读的科学性与合理性。同时，教师应降低幼儿在阅读绘本、理解故事情节中的难度，帮助幼儿逐步完善在学习中的思维模式，为幼儿养成良好的学习习惯奠定基础。

例如，一本绘本由文字、人物、图画组成。为了方便幼儿阅读绘本、理解绘本，教师带领幼儿在观察画面内容的过程中，找出绘本中蕴含的教育元素。教师在培养幼儿积极学习良好品质的同时，促进幼儿养成运用思维导图学习的好习惯。

三、深入挖掘绘本信息，激发幼儿对未知领域的求知欲

对幼儿而言，世界充满未知。激发幼儿对未知领域的求知欲，就是激发幼儿积极学习的兴趣。因此，教师要深入挖掘绘本内容中包含的多元信息，拓宽幼儿的知识眼界，让幼儿接触到更广阔、更美妙的天地，让幼儿主动学习，从而达成培养目标。例如，在绘本《小熊尿床了》故事中，教师以“如何清洗尿床后的床单”为话题，将绘本变成幼儿探知世界的窗户。

绘本用生动的图画描述了小熊处理尿床后床单的过程，幼儿通过阅读绘本明白“尿床之后的床单是被如此清洗的”“小熊洗床单好累，妈妈平时洗我尿床的床单时一定很辛苦”。

四、建立绘本阅读体系，促进幼儿积极学习品质的培养

绘本阅读是幼儿学习的主要途径。为了保证幼儿在幼儿园的学习质量，充分发挥绘本阅读的作用，教师要围绕绘本建立完善的学习体系，在培养幼儿积极学习良好品质的同时，让幼儿养成通过绘本学习的好习惯，通过绘本探知又精彩的世界。

例如，教师可以利用“绘本漂流”活动，组织幼儿拿出自己喜爱的绘本进行交流、交换阅读，让幼儿通过阅读更多绘本收获丰富的知识。除此之外，教师要带领幼儿主动寻找喜欢的绘本进行集中阅读，让幼儿体验主动从书中探寻答案的乐趣，初步培养幼儿的自主学习与自主探究能力。

五、采用家园共育策略，共同建立幼儿学习的良好环境

教师常说：“家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿的第一所学校。”家庭教育对幼儿的发展至关重要。因此，我园采用家园共育策略，保障幼儿身心健康成长。例如，教师为家长布置亲子阅读任务，请家长与幼儿一起阅读绘本，解答幼儿在阅读中遇到的问题。家长参与幼儿的学习，使幼儿始终对绘本阅读充满兴趣。

综上所述，幼儿积极学习良好品质的培养不是一蹴而就的。教师和家长必须做好“打持久战”的准备，深入挖掘绘本潜藏的信息，通过绘本阅读激发幼儿的求知欲，丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的眼界。