对幼儿园教育管理工作的几点思考

文 孟 慧

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。处于教育启蒙阶段的幼儿，正在融入新环境、感知新事物、学习新知识。教育启蒙阶段对培养幼儿的习惯养成和价值观非常重要。教育管理是幼儿园管理工作的核心部分，有十分重要的意义与价值，对促进幼儿全面发展、教师专业成长、办园质量提高和教学水平提升等有着极其重要的意义。本文针对如何有效提升教育管理工作效能，提出一些粗浅的看法。

一、构建适宜的教学环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”一个舒适的教学环境能让幼儿感到轻松、愉悦，有利于幼儿的健康成长。环境对于幼儿的成长至关重要，教师应当充分发挥环境育人的作用，让环境为教学服务。

幼儿的活动场地主要包括室内和户外。我园结合幼儿园的实际情况以及幼儿的年龄特点，对活动场地进行科学划分，最大限度地满足幼儿的生活、学习需求：活动室被设置在和教学活动相关的游戏区域，让幼儿在轻松、愉悦游戏氛围中快乐学习；我园在户外环境里，注重区域划分，并提供丰富的活动材料，科学放置活动器械。温馨、安全、舒适、开放的环境能够愉悦幼儿的身心，满足幼儿自主游戏和学习的需求，也有利于幼儿园开展教育管理工作。

二、加强师资队伍建设

幼儿园的教育管理关系着整个幼儿园的教学质量。幼儿园以教师为主体，只有提高教师的专业水平，才能更好地开展教育管理。

幼儿园要为教师的专业成长提供平台，要了解教师的内在发展需求，开展具有针对性的业务培训活动，并结合各类评比考核，提升教师的专业素养。

师徒结对是一种有效促进新教师专业成长的方式，能有效发挥骨干教师在教学方面的示范作用。通过“老带小”“一对一”等形式，结对教师不断进行思想碰撞，互相学习，共同进步。

三、合理安排一日活动

幼儿园一日活动皆教育。一日活动包含很多内容，如生活活动、游戏活动、教学活动、自由活动等。

这些活动既有各自的特点和价值，又有密不可分的关系。教师应当充分利用好每个时间段，合理安排一日活动，最大限度地发挥教育功效。

教师应该根据幼儿园实际情况和幼儿的身心发展状况，灵活安排幼儿的一日活动。一日活动内容中的活动时间、活动顺序等可以根据实际情况，灵活调整。例如，教师开展户外活动时，应选择能让幼儿处于最佳状态的时间段，确保幼儿能够专注于户外活动。

在一日活动中，教师应根据幼儿的年龄特点和学习方式，抓好过渡环节，避免隐性浪费。

过渡环节是自由、自主、轻松、愉悦的，幼儿在教师的引导下，在轻松的氛围中，放松心情，为下一个活动做好准备。

教师也可以引导幼儿自主制定规则，根据自身需要，调整活动安排，让幼儿学会自我管理。

四、健全教育管理制度

任何工作的有序开展，都离不开规章制度。建立、健全教育管理制度有利于规范教师行为，形成良好园风。全面提高办园质量，必须要构建完善的教育管理机制，最大限度地发挥教育管理效能，充分调动教职工的积极性和创造性。

此外，教研工作是幼儿园教学工作的重要组成部分。我园通过深入开展各领域的教研活动，以研促教，以研促管。例如，我园通过实施《项目专人负责制度》和《轮流主持制度》，充分发挥每位教师的特长和优势，为教师搭建舞台，提升我园的教育管理水平。

总之，教育管理工作是一项常态化工作，也是一项长远工作。我园要不断创新幼儿园教育管理方式，利用多种途径，提升教师的教育教学能力，做好幼儿园教育管理工作。