在融合教育中促进特殊儿童快乐成长

2022-11-22戴竹明

好家长 2022年1期

关键词：区别对待融合儿童

文戴竹明

在融合教育理念下，幼儿园应接纳特殊儿童，使特殊儿童能够与普通儿童一起生活，共同成长，教师应培养特殊儿童健康、积极的心态，推动特殊儿童的社会性发展。本文阐述了幼儿园融合教育的概念和意义，就如何优化幼儿园融合教育，提出针对性建议。

一、幼儿园融合教育的概念和意义

（一）幼儿园融合教育的概念

以往的特殊儿童教育观点认为，教师应对特殊儿童教授具有针对性的教育。其初衷是善意的，因为这样可以更好地保护特殊儿童。

但是，区别对待特殊儿童，不利于特殊儿童的社会性发展，反而使他们被社会边缘化。融合教育虽然认同“特殊儿童与普通儿童之间存在区别”的观点，但认为特殊儿童与普通儿童之间的“共性”大于“差异性”，特殊儿童不需要在教育过程中被区别对待。该理念主张消除特殊儿童与普通儿童之间存在的界限，将特殊儿童置于与普通儿童完全相同的环境中，教师通过施加相同的教育，使特殊儿童与普通儿童无差异化发展。

（二）幼儿园融合教育的意义

1.塑造特殊儿童阳光心态

区别对待特殊儿童，确实能在短时间内对特殊儿童起到保护作用。但随着特殊儿童不断积累生活经验，增长社会见识，特殊儿童会逐渐认为被区别对待是不公平的，进而使得特殊儿童产生自卑等情绪，心理变得阴暗、扭曲。而融合教育能够凸显教育公平，帮助特殊儿童认同自己，塑造健康、积极、向上的心态。

2.帮助特殊儿童适应社会生活

任何人都要进行社交，融入社会。区别对待特殊儿童，会让特殊儿童逐渐丧失社交能力，使其无法适应社会生活，阻碍其发展。而融合教育可以让特殊儿童与普通儿童一同学会正确如何处理自己与他人的社会关系，有利于特殊儿童适应社会生活、回归主流社会，促进其长远发展。

3.实现教育公平

教育公平是我国教育事业的基本方针，只有推行融合教育，消除特殊儿童与普通儿童之间的教育界限，才能进一步提高我国的教育公平化水平。另外，针对特殊儿童与普通儿童，开设不同的课程等，会增加社会教育资源消耗。融合教育可以有效整合教育资源，优化教育资源分配，节省社会教育资源消耗。

二、幼儿园融合教育的优化策略

（一）明确幼儿园融合教育的任务目标

为了优化幼儿园融合教育，提高融合教育成效，教师应当根据特殊儿童的需求，明确幼儿园融合教育的任务目标，找准融合教育的实施方向。

一是要让特殊儿童与普通儿童一样，实现科学文化知识的积累以及相关能力的构建。

二是让特殊儿童有效融入集体，打破特殊儿童与普通儿童之间的界限，让特殊儿童感受到集体的关爱。

三是呵护特殊儿童的心理健康，教师根据实际情况，予以特殊儿童生活进而学习上的辅助，为特殊儿童回归主流社会做好准备。

（二）做好普通儿童的教育引导

教师需要认识到，融合教育的对象不仅是特殊儿童，普通儿童也是教育主体。教师在开展融合教育的初期，要做好对普通儿童的宣传、教育和引导。幼儿的观察能力较强，能很快发现他人与自身的不同之处。在融合教育中，多数普通儿童会将少数的特殊儿童当做“异类”，在生活中对特殊儿童表现出歧视。这是开展融合教育的最大阻碍，会对特殊儿童的身心造成伤害。

因此，教师必须提前做好对普通儿童的教育工作，引导普通儿童客观看待人与人之间的不同，要用爱心接纳每个人，不能歧视特殊人群，要关爱、帮助特殊人群，为特殊儿童进入幼儿园融合教育环境做好准备。

（三）创新“深度融合”的教育活动

幼儿园开展融合教育的关键，是让特殊儿童与普通儿童共同在生活中、学习中以及游戏中深度融合。为此，在融合教育中，幼儿园应当开展促进特殊儿童与普通儿童深度融合的教育活动，兼顾特殊儿童与普通儿童的身心特点和发展需求等。

例如，为了消除普通儿童对听障儿童的歧视，教师应当在教育活动中，适当规划一些手语教学内容，如用手语来“演唱”儿歌。这样，让特殊儿童和普通儿童都能有效参与教育活动。面对肢体上存在残疾的特殊儿童，教师可以开展一些团体性体育活动，将特殊儿童分配在一个自身活动能力可以应对的团队位置中，使其切实参与到体育活动中。面对心理上存在缺陷的儿童，教师可以有目的地引导特殊儿童与普通儿童之间的互动，帮助特殊儿童打开心扉，融入集体。