卷首语

1. 尊重儿童 回归本质

本期关注

1. 农村村办点混龄教育的现状及策略研究
   ——以南京市江宁区村办点为例

家园共育

1. 家园共育背景下的幼儿园劳动教育
2. 构建家园互动新模式 提高幼儿教育实效性

课程游戏化

1. 行进在课程游戏化研究的路上
2. 顺应幼儿 自然生长

区域建构

1. 让园本课程更加鲜活富有生机
   ——以“嬉乐园本课程”为例
2. 发现生活之美 体验博物之乐
3. 地方传统游戏融入幼儿园晨间活动的有效策略
4. 儿童本位理念下的幼儿美术活动评价策略
5. 儿童 ● 资源 ● 课程
   ——户外游戏场域构建的思与行
6. 在那一抹拐角处遇见“美”好
   ——幼儿园美工区创设的思与行
7. 向美生长
   ——幼儿美术区域创设的探索
8. 感受生活 科学建构
   ——以“我是小小快递员”主题场景建构活动为例

园所管理

1. 农村幼儿园教师专业素质提升的路径探析
2. 相伴相生，集团化办学的核心力
   ——梅村幼教集团化办学的实践与探索
3. 实施精准园本培训 建强培优教师队伍
4. 拥抱每一个“来自星星的你”
   ——幼儿园开展融合教育初探
5. 浅谈幼儿园智慧管理策略的运用
6. 园本教研：教师经验重构的实习场
7. 幼儿园周边地方资源开发利用的思与行
8. 拼图崇川幼教“巴学园”
9. 疫情防控背景下小班新生自主入园策略

教学园地

1. 将数学活动融入生活教育中
   ——以大班数学活动“认识人民币”为例
2. 幼儿语言教育中情境化策略探析
3. 信息化背景下农村幼儿德育教育探究
4. 幼儿户外混龄游戏的实践探索
5. 大班幼儿性教育内容的探讨
   ——以“探索身体之谜”主题活动为例
6. 动态陪伴 专业指导 科学评价
   ——幼儿园体育教育的思考与实践
7. “行知合一”理念下幼儿园班本课程的探索研究
   ——以班本课程《想上幼儿园的“南瓜”》为例
8. 中班课程故事：亲亲小蚂蚁
9. 追随兴趣，构建班本微课程
   ——以微课程《你好，毛茸茸》为例
10. 积极同伴关系的建构与发展
    ——以班本课程活动“玩转帐篷”为例
11. 以生活化材料为载体的幼儿体育活动初探
12. 构建关注幼儿文化的课程价值观

教育笔记

1. 春风化雨 润物无声
   ——医教结合融合管理特殊儿童
2. 从绘本教学中浅谈幼儿园生命教育课程的实施
3. 阅读绘本要插上想象的翅膀
4. 浅谈小班幼儿行为习惯的培养
5. 让安全育人之花美丽绽放
6. “淘孩子”教育之我见
7. 让生命阳光般灿烂
   ——幼儿生命教育初探
8. 如何让幼儿在生活和游戏中学习数学
9. 优化幼儿园自主午餐的思考和实践
10. 优化幼儿园课程审议的思考与实践
11. 基于生活教育视角下幼儿园项目活动的实践与思考
12. 浅谈多动症儿童的表现特征与教育对策
13. 陶行知思想下幼儿自主能力发展的探索

环境创设

1. 浅谈儿童视角下的种植园地创设
2. 乡土材料在农村幼儿园环境创设中的运用
3. 浅谈融合资源教室的有效建设

活动设计

1. 两次观察 持续生长
   ——以“小小军事家”主题搭建活动为例
2. 追寻教育本真，让幸福生长
   ——构建幼儿生长课程体系的实践探索
3. 大班课程故事：用心打造“户外趣味乐园”
4. 幼儿园语言活动的组织策略

案例分析

1. “ 爱·生长”文化理念下幼儿园项目活动的生成与发展
   ——以大班“跳长绳我可以”项目活动为例
2. 例谈幼儿观察力的培养
3. 浅谈幼儿方言学习的方法
   ——以南通市海门区幼儿方言学习现状为例
4. 科学构建幼小衔接课程
   ——以《我能上小学啦》主题课程为例
5. 课程故事提升幼儿教师专业成长
   ——以“杂草丛生种植园”活动为例
6. 让戏剧教育回归儿童
   ——以大班班本课程《咕咚来了》为例

理事单位

1. 《好家长·幼教新天地》杂志第六届编委会