理论与实践

1. 文本互释和价值重构的教学探索
   ——《“重复叙事”的艺术效果》群文阅读教学实录及其叙事
2. 用好教材 超越教材 以考定教
   ——高中思想政治统编教材教学建议
3. 基于大概念的高中历史统编教材教学设计

视点追踪

1. 自主先学 展示后教 检测反馈
   ——《道德与法治》“小组合作学习”教学模式新探

办学治校

1. 激发中小学办学活力的校长作为
2. 普通中学综合实践类课程建构探索
   ——以福清元洪高级中学为例
3. 数据赋能课堂教学行为诊断

教学研究

1. 《昆明的雨》：作为画家和小说家的散文
2. 基于文本特征再发现的群文阅读教学新论
3. 《红楼梦》“回目”之于整本书阅读的教学把握
4. 命意·结构·修辞：情境写作教学的三个核心支架
   ——以福州市2020 年高三4 月质检作文题为例
5. 情境任务中的批判性思维训练实施探索
   ——以统编教材《劝学》注释研读为例
6. 任务设计与测评：整本书阅读个体经验建构路径探索
   ——以学术著作《乡土中国》为例
7. 复述教学应以创造性言语为价值追求
   ——以《周亚夫军细柳》为例
8. 任务情境：背景、类型与创设原则
   ——以“实用性阅读与交流”为例
9. 核心问题导引下的数学高阶思维培养
   ——以“二分法求方程的近似解”为例
10. 基于数学“构造”的高阶思维培养研究
11. 直观想象揭面纱 逻辑推理显真颜
    ——以2019 年人教A 版“直线与平面平行”为例
12. 立足数学实验 积累活动经验 发展理性思维
    ——以“三角形内角和定理（第1 课时）”为例
13. 基于同课异构对比谈主题意义探究的阅读教学设计
14. 初中英语写作教学中知识的整合与运用
    ——以人教版九年级英语Unit1 复习写作课为例
15. 基于主题意义探究的高中英语阅读课例解析
16. 情绪智力：初中英语“思维课堂”的前构条件
17. 教育戏剧在高中政治教学的应用探索
18. 以议题式教学促科学精神的培养
    ——以《道德与法治》八年级下册“自由平等的追求”为例
19. 基于高考评价体系的试题设计及影响因素分析
    ——以“光盘行动”话题为例
20. 基于价值体认的历史“本真”教学
21. 关键能力视域下高中历史教师的知识素养
22. 初中地理课堂教学板书的价值回归
    ——以人教版教材《祖国的首都——北京》为例
23. 基于地理实践力的校本教材开发
    ——以镛城旅游深度开发为例
24. 内化知识 提升素养
    ——高中地理课后作业设计策略
25. 线上线下协同教学 搭建新型“物理实验室”
26. 核心素养下学生生活实践与物理教学的互动作用
27. 基于问题解决的高中物理教学实践探索
    ——以鲁科版“力的分解”教学为例
28. 中学物理受力分析中常见的错误及其纠正方法
29. 基于发展性评价的课堂实践探索
    ——以“影响化学反应速率的因素”教学设计为例
30. “对话·体验”：初中化学线上教学实践
31. 高中化学多样化情境创设教学实践与思考
32. “素养取向”的中考化学试题特征分析
    ——以福建省近年中考化学试题为例
33. 高中生物学深度学习策略的思考与实践
34. 单元视角下高中生物学教学设计
    ——以“可遗传的变异”单元教学设计为例
35. 基于劳动素养培育的校本课程开发与实践
    ——以“经济作物栽培”校本课程为例
36. 核心素养立意的高中遗传学试题命制策略
37. 初中生核心力量训练的教学措施探讨
38. 通用技术学科“学习情境”实践研究

社会主义核心价值观美术作品展

1. 得水能仙
2. 今天是个好日子