目录
- “去蔽”与“求实”：从课中来，回课中去——兼评福建省著名特级教师刘菊春及其名师工作室教学主张
- 结尾的深意、写法的突破与文化的追寻——中国革命传统作品《故事新编》专题研讨(下)
- 试论语文教科书中商人形象的形塑与重塑——基于教育社会学的分析
- 旁批：建构主义视域下的语文助读抓手——以统编初中教材为例
- 语文阅读教学正方向：“教”“练”“考”统一——以《纪念白求恩》例
- 让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考
- 体验概念生成 感悟数学文化——以“数系的扩充与复数的引入”教学为例
- 追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略——以2013年高考福建卷理科第18题为例
- 思维课堂视域下的建构学习观与初中英语词语融合教学
- 基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal为例
- 基于史料实证的历史深度学习——以《“鼎卦”的历史智慧》一课为例
- 基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业：农业”教学为例
- 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
- 高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
- 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
- 化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
- 信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
- 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
- 基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
- 提升学科素养 塑造心理品质——中学生心理健康美术创作教学探索
- 中学物理之“难”：溯源、探微、建模与主张
- 学生成长型思维模式培养探析
- 成长型思维模式及其教学启示
- 语文教育的“求实”问题
- 去蔽”与“求实”：从课中来，回课中去 兼评福建省著名特级教师刘菊春及其名师工作室教学主张
- 讲述文化故事 推进校风建设
- 学习共同体视角下课堂观察的策略转换
- 彰往察来通流变 明智历史述情怀
- 新高考背景下的教学管理误区与对策
- 论校长知人善任之道
- 试论语文教科书中商人形象的形塑与重塑
- 结尾的深意、写法的突破与文化的追寻
- 让数学实验自然融入常态教学
- 追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略
- 基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计
- 基于史料实证的历史深度学习
- 巧用知识结构图制作高中地理PPT的思考
- 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究
- 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器
- 应用信息技术破解四类物理实验难题
- “素养为本”的高中化学课堂实验教学改进研究
- 化学课堂教学践行学科育人理念的探索以“常见的化学反应
- 应用“假说—演绎”法解答高中遗传学试题
- 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计
- 基于核心素养的高中化学教学设计与实施
- 信息技术环境下高三生物学复习教学策略
- 提升学科素养 塑造心理品质