理论研究

1. 基于“教育2030行动框架”的终身教育理念及其价值取向
2. 论OECD成人技能评估的演变
   ——从IALS到ALL再到PIAAC
3. 后现代主义学习理论引领下的成人碎片化学习
4. 诺丁斯幸福教育理论及其对我国成人教育改革的启示

远程教育

1. 共生论视域下远程教育与职业教育融合的现状、困境及治理出路
2. 慕课与泛在计算技术的聚合
   ——继续教育背景下的“泛在慕课”应用可行性分析
3. 后MOOC时代成人教育的发展趋势

社区教育

1. 基于主体特性的我国乡村老年教育审思
2. 困境与方向：温州老年教育发展路径探索
3. 议题导向：一种融入社会治理的社区教育发展策略

继续教育

1. xMOOC对学历继续教育教学改革的启示

自学考试

1. 自学考试学分认定和转换工作的回顾与展望
2. 基于功能定位的自考学习服务中心发展策略

农民教育

1. 农村劳动力转移西方理论对农民工市民化政策的启示
2. “互联网+新型职业农民培训”的作用、应用困境及对策
3. 继续教育“精准供给”助推新生代农民工城市融入

职业教育

1. 我国职业教育现代化标准的质性分析与设计路径
2. 再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位

他山之石

1. 墨尔本大学慕课课程体系特色及对我国高等教育的启示
2. 德国职业教育对构建我国现代职业教育“立交桥”的启示
3. 英国开放大学的办学特色及启示
4. 美国老年教育模式及其启示
   ——以科罗拉多州立大学为例