语文教育论著评析

1. 语文教育的语用转向及体系建构
2. 语文课程标准研制的国际启示

名师讲坛

1. 言语虐待的背后

阅读教学

1. 选点 还原 比较
2. 再谈高中古代诗歌教学内容的萃取
3. 咬文嚼字品情思
4. 谈诗词鉴赏教学中的点与染（上）
5. 确定教学内容应关注“四个文本”
6. 深度阅读须“内引”“外联”
7. 浅议语文教学中的“闭环”模式及应用

作文教学

1. 标题设计：抽取 辩证 创意
2. 论说文的气场从哪来
3. 说说作文指导中的“感发”
4. 如何把握作文写作的“道”
5. 新材料作文与任务驱动型作文的光影和谐
6. 基于古代诗歌欣赏基础上的作文教学

文本解读

1. 意脉、主旨及两个世界中的归有光
2. 论《边城》中的忧伤感
3. 佳作品读需咀嚼
4. 别里科夫形象浅析

教学设计

1. 豪放词里品“豪放”

教材研究

1. “三大变化”之“三大应变”
2. 中国式的道德绑架与精神阉割

争鸣园地

1. 整体感知应当是什么样的感知

教例品评

1. 诗歌体式与诗歌教学内容的确定

质疑问难

1. 《归去来兮辞》难句翻译

教海拾贝

1. “言为心声”的文本解读寓意
2. 组织主办班报 共建精神乐园
3. 思维训练，帮学生开启写作的“米仓”
4. 语文教学首重习惯养成
5. 谈初中生自主阅读习惯的培养
6. 融入音乐，提升古诗词教学的有效性

复习备考

1. 高中诗歌鉴赏之情与景的生成关系
2. 高考作文新趋势：激励积极语用

刊网互动

1. 语文核心素养大家谈