中学语文·大语文论坛
搜索
中学语文·大语文论坛
2023年8期
浏览往期
订阅
目录
理论
基于大单元教学主题的整合策略
教学
“活动·探究”单元理念下的《艾青诗选》阅读教学
大单元阅读教学“大”策略的实施
从矛盾处开启散文的情感密码
文学作品阅读鉴赏策略刍议
“智趣”融合：理清科普说明文阅读路线
如何指导学生赏析散文
新课标背景下高中文言文教学的新路径
基于思辨性阅读的高中文言文教学探究
试析外国文学作品不同译本的比较阅读
文言文阅读教学探略
从《老子四章》《五石之瓠》看思辨性阅读
接受美学理论在《故乡》教学中的运用
感知词语感情色彩培养语感
高中语文阅读教学中情境创设研究
诚之所感 触处皆通
以思辨能力为核心的议论文写作教学摭谈
悟技巧 学写法
过程指导在写作训练中的意义和实践
初中语文半命题作文的“补题”指导
高中语文群文阅读教学谈略
教材
假如真的“亢旱三年”
《秋天的怀念》中的“秋天”解读
异曲同工 济民情怀
次要亦重要
《黄河颂》爱国情感解读
叙事学视野下细读《百合花》
“仁”字内涵探究
文章要载道 气盛言自宜
课改
古诗词阅读教学“四重”“四轻”析议
语文阅读教学中思维训练路径
新课标下高中语文学习任务群的教学策略
史传类文本的思辨性阅读教学浅论
文以贯道 文道兼修
语言建构视域下的戏剧语言教学路径探索
高中经典文言散文教学新探
高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导
情境浸润：主题阅读教学构建路径
革命文化题材课文教学的探索
生本视角下的高中语文导学策略设计
小初衔接背景下的情境教学
评价
教学评价在语文课堂教学中的应用研究
新课标背景下的高中语文作业设计探究
拾贝
岁时文化作为家乡文化生活学习资源的复合性建构策略
高中语文课堂“浸润式”生涯教育例谈
高中古诗词拓展教学误区例析
文体视域下文本留白教学研究
古诗词教学如何渗透传统文化
如何运用群文阅读的思维建构高效的中考复习课堂
高中语文古典诗词鉴赏教学路径探微
“读写结合”模式在高中语文教学中的运用
在群文阅读中有效提升学生写作能力的策略
