高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导

黄静

摘 要 如何利用高中语文整本书阅读教学，帮助学生在大量的阅读中提高自己的语文能力，成为广大语文教师关注的热点问题。本文首先分析了当前高中语文整本书阅读教学的优势与不足，其次探讨了高中语文整本书阅读教学的策略，以供参考。

关键词 高中语文  整本书阅读  方法指导

在高中语文整本书阅读教学中，教师必须注意引导学生对整本书进行阅读、思考和交流，并与老师、同学进行分享。

一、高中语文整本书阅读教学的优势

1.有利于阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成

首先，整本书阅读教学能够培养学生自主读书的兴趣。因为学生在进行整本书阅读时，阅读对象是没有经过筛选的整本书，所以在很大程度上能够激发学生的兴趣。其次，整本书阅读教学是以学生为中心，教师提供一个阅读支架，引导学生自主阅读。通过教师引导，激发学生对书籍的兴趣，促使他们养成自主读书的习惯。因此，在整本书阅读教学中培养学生自主读书的习惯，更有利于他们对书籍产生浓厚的兴趣，从而激发他们主动读书的积极性。

2.有利于提升学生的语文核心素养

整本书阅读教学，以读促思、以读促写，既提高了学生的语言运用能力，又提高了学生的思维能力、审美能力、文化素养。它对培养学生的创新精神和实践能力，发挥着重要作用。在教学实践中，教师要把课内与课外结合起来，注重引导学生阅读经典名著，通过精读、略读、浏览等方式，让学生在阅读中感受语言文字之美，进而提升学生的文化素养。同时，教师还要将教材与课外名著的阅读有机结合起来，真正实现“教—学—做”一体化。

3.有利于拓展学生的语文学习空间

语文学习是一个由浅及深、循序渐进的过程，它既可以通过课内教学，也可以通过课外阅读来完成。然而在传统的教学模式中，学生在课外阅读的时候往往只是按照教师指定的书目来进行，这种单一的阅读方式不仅没有使学生的阅读能力得到提升，反而还让学生对所读书目产生了厌倦。而整本书阅读教学可以很好地解决这一问题。整本书阅读教学可以帮助学生开拓视野，拓展知识面，在提升学生语文综合素养的同时，也让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。同时在整本书阅读教学过程中还可以有效提升学生的语文学习能力，让他们在完成知识积累、学习技能等方面都能够得到有效提升。

4.有利于教师教学方式的转变

整本书阅读教学要求教师的教学方式由传统的“教师讲、学生听”转变为“学生讲、教师听”，让学生在阅读中真正成为学习的主人，真正成为学习的主体。整本书阅读教学要求教师在课堂上真正发挥好“导”的作用，让学生成为阅读的主人。在课堂上教师应该扮演“导师”、“引路人”等角色，引导学生在阅读中有所感悟、有所收获。

二、高中语文整本书阅读教学的问题

1.过于功利，脱离文本

在高中阶段，学生大多会以高考为导向，而不是以兴趣为导向，使得整本书阅读教学方式过于功利化、简单化。

2.方法不当，流于形式

《义务教育语文课程标准》提出了“整本书阅读与研讨”的教学理念，但是，在实际教学中，有些教师仍然抱着传统的阅读方式，以讲授为主，违背了整本书阅读教学的初衷，严重影响了整本书阅读教学的效果。

3.缺乏交流，不敢分享

整本书阅读教学的实施需要师生之间、生生之间的交流与分享。但是在现实中，许多教师往往不敢开展这种教学活动，生怕自己会影响学生的阅读兴趣以及学生的阅读进度，这样一来，就无法提高整本书阅读教学的效果。

三、高中语文整本书阅读教学的指导策略

1.选择适合的阅读素材

教材是高中语文整本书阅读教学的基本要素，也是其影响很大的一个因素。比如，在阅读《沁园春·长沙》时，可以在这门课的基础上，选取沁园春的其它作品来进行阅读，并与之进行比较，让学生自己去寻找，去探究，去了解沁园春在写作时所表达的情绪，以及每一部作品所具有的时代背景，这样学生就能不断地积累素材，并能很好地将课堂内外的知识联系起来。

2.创新阅读教学方法

伴随着高中语文整本书阅读教学的体系逐渐完善，针对阅读指导的方法应该进行更多的创新，真正站在学生的立场上进行思考，更好地丰富阅读的内涵。比如在教学《归园田居（一）》时，可以引导学生去剖析陶渊明的各种著作，在阅读的时候，可以加大“陶渊明作品集比赛”的力度，让学生有一定的时间去搜集资料，抽出一节课来组织一些读书活动，这样，就能使学生从读书中获得更多的成就感，同时也能减轻传统读书所带来的枯燥乏味。除此之外，在阅读指导的过程中，要指导学生发掘自己的兴趣，根据兴趣引导的方式来进行阅读，这对提升阅读的效率有很大的帮助。

3.加强阅读交流环节

读书不仅要读懂，还要理解文章要传达的意蕴。但是，有些时候，一个人可能很难理解其中的情绪和含义。因此，老师们必须要持续地与学生进行沟通，在彼此的讨论研究中，不断地进行理解和探讨，才能正确的找出文章所要表达的情感意义。老师在教学过程中，应该积极地组织学生们，将他们在阅读过程中所遇到的问题，以及自己对文章的理解进行分享。当学生掌握了正确的学习结果后，他们会产生一种成就感和满足感，从而激发了他们的学习兴趣。教师还可以根据学生的理解，对其进行引导，让学生能够对文章进行更深层次的研究，能够对其进行更深层次的分析，让学生不仅在阅读中，还能够在实践中掌握如何分析问题、解决问题的方式方法。

4. 创新阅读方式

在高中语文整本书阅读的教学中，方法很重要。对于最佳的阅读方式，建议学生采用“边读边写”的方式进行。高中语文整本书阅读教学的内容十分丰富，好的素材，好的故事，好的句子，都要记录，与学生的学习思路和成长轨迹相结合，充分運用阅读所得的感悟和体会，从而更好的完善高中语文整本书阅读教学的内容。除此之外，在高中语文整本书阅读教学的指导方法中，还需要强化教师和学生之间的分享，师生应该换位思考，对不同的阅读方法进行积极的尝试，只有在进行了实践之后，才能发现这种阅读方法是否适合自己。因此，在今后的中学语文整本书阅读教学中，必须主动地进行改革，以提高教学效果。

现代的高中语文整本书阅读教学体系越来越健全，今后，应该继续以科学的思路和方法，调整高中语文整本书阅读教学的各个构成，改变阅读的方向，以灵活的方式，改变高中语文整本书阅读教学的各个环节。此外，在进行阅读教学的过程中，要适当地放松学生的心态，让学生们分享自己的阅读经验，促进不同的阅读思维，从而提升高中语文整本书阅读教学的整体水平。

[作者通联：江苏宿迁市泗阳致远中学]