中学语文·大语文论坛
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2020年8期
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目录
理论
从《文心》看夏丏尊和叶圣陶的写作观
教学
导读先行任务推进读写深化
基于“一体四面”的高中文言文教学策略
论文本细读在阅读教学中的应用
例谈课内小说阅读走向整本书阅读的路径
例谈《〈论语〉选读》教学中“支架”的使用
浅论中学生深阅读的意义与方法
文言文教学中“深度阅读”的实践探索
用生活的积淀深耕诗歌文本
论体悟式阅读教学的实践策略
激发阅读教学生命活力的几点思考
小议初中记叙文阅读策略
文言政论散文阅读对议论文写作教学的促进作用
论疫情期间线上作文教学的难点、痛点及应对方案
记叙文写作构思例析
教材
《阿Q正传》解读
《归去来兮辞》“觉今是而昨非”探微
琵琶女为何“犹抱琵琶半遮面”？
对《念奴娇·赤壁怀古》中“多情”的重新解读
于“无理”处寻“真理”
《项脊轩志》中“老妪”的语用价值解读
古典诗词对立手法运用的哲学追求
新教材改革背景下的单元教学策略
课改
论学习情境的设置
论“思辨性阅读与表达”的教学策略
实践“真实阅读”培养核心素养
论信息技术在语文教学中的应用
小班化课堂教学模式探索
学生阅读习惯与家长教育素质的相关性研究
“同课异构”应依据“学情”区别设计
“问-思-引-练”课堂教学“四步法”的实践与思考
如何在选修课教学中践行“少教多学”的教学理念
递进循环式教学模式探析
多元化教学方法的实践探索
浅析基于学情视角的古文教学“问学”模式
“当代文化参与”学习任务群方案设计的有效路径
深度学习视野下文言文教学的三条路径
得法于课内得益于课外
初中文言文教学实践探索
评价
关注高考作文变化趋势强化培养学生思维品质
论核心素养在高考文本阅读中的作用
课堂教学评价的“五项核心指标”解析
拾贝
把握动态学情生成别样风景
区域文学浸润式教学活动研究
新媒体技术在阅读教学中的实践思考
杜甫《咏怀古迹》中的“省识”释疑
“恃”与“怙”的区别
“肖”与“萧”辨析
美育视域下的高中古诗词鉴赏教学
论语文教学与民俗文化教育
