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多元化教学方法的实践探索

2020-09-15张美

中学语文·大语文论坛 2020年8期
关键词:初中生教学方式课文

张美

初中阶段是学生学习的重要阶段,初中生相对于小学生而言,心智较为成熟,相应地,初中语文知识也更有宽度和深度。因此,教师在教学过程中,应该重视采用多元化的教学方法,让初中生适应新的语文知识梯度,真实有效地提高语文课堂的教学效率。

一、初中语文教学现状

现如今,大多数语文教师都是以分数论英雄。在语文课堂上,教师为学生讲解语文知识,一般采取让学生进行死记硬背的方式,对于课文讲解也是以同样的方法,让学生死记硬背。这样的教学方法,无疑是传统的,甚至是有些保守滞后的,它对学生语文能力的提升毫无帮助,甚至会使学生对语文学习产生厌倦情绪。长此以往,学生的语文学习就会陷入高耗低效的误区,教师教得辛苦,学生学得无趣。这样的语文学习既不能提高学生的考试成绩,也不能提升学生的语文核心素养。总而言之,这是一种低效的课堂教学方式。

在语文新课程标准的背景下,高效的语文教学方式成为了许多教师关注的焦点,对此,笔者进行了深入的思考与探索,以下就此问题,谈一谈笔者的几点看法和改革教学方式的新思路。

二、多元化课堂教学的几点思考

1.改变教学方式,创新个人思维

作为教师,如果要提高语文课堂教学的高效性,就应当从多方面进行课堂教学策略的改革。在我看来,改变教学方式首先应该从教师自己做起,在新的时代背景下,教师要与时俱进,改变自己的教育教学观念。只有教师个人主动改变,才能使学生去不断改变自己的学习方式,从而不断培养自己的创新思维。这就需要教师扮演一个良好的引领者角色。再者,教师可以紧跟时代潮流,把握时代的发展趋势,在信息化时代,利用新的信息技术手段来改变自己的教学质量。基于这一基本考虑,教师可以利用多媒体,在课下认真地备课。教师要改变自己过去的一些传统观念,过去,有许多教师认为,新媒体设备,如手机、电脑的出现会使学生沉迷于游戏不可自拔,从而忽视语文学习,其实任何一种新技术都有它的利弊,我们就是要充分发挥新技术的优势,促进语文教学的发展。因此,在课堂教学中,如果我们能够充分利用多媒体技术,在适当的教学情境中运用多媒体的音像、图片、视频功能,在这样的課堂上,学生的语文学习积极性便会得到激发,学生在这样的状态下也能更快地参与到课堂教学中,使课堂教学变得更加高效。

2.营造良好氛围,优化学习环境

一个完整的班级是由教师与学生共同组成的。初中生的语文课堂时间是有限的,如何在有限的时间内达到教学的高效率,这就要求教师要讲究一定的教学方式。比如,教师可以让优等生与学困生互相配合,组成学习帮扶小组,让优等生帮助学困生,让学困生从优等生身上学习他们学习上的优点和长处,以弥补自己学习上的缺陷,让学生能在自己原有知识水平的基础上,取得共同进步。教师还可以采用小组合作学习的方式,将学生按照性别、性格、成绩、能力等进行合理的搭配。在课堂教学过程中,教师可以通过提出问题的形式,将教学内容贯穿到问题之中,然后由学习小组分别进行思考探究,最后由每个学习小组推选代表,在全班展示各自的探究成果,教师注意引导、评价。在此过程中,学生能逐渐扩宽个人的思维视野,从而不断提高个人的思维能力,提高语文素养。由此可见,优化学习环境,营造良好学习氛围,是提高初中语文课堂教学高效性的一个重要途径,更能够促进多元化教学的顺利开展。

3.巧设情景导入,激发学生兴趣

要想提高语文课堂教学的效率,首先就要从提高学生的学习兴趣入手。对于初中生而言,提高学生学习的积极性,吸引学生注意力的一个重要方法就是在教学过程中进行情景导入。针对不同的课文,教师可以设计一些与课文内容相适应的导入情景,利用教师的语言提示,或借用多媒体的音频、视频功能,给学生播放一些与课文内容相关的情境,将学生融入到课文的情景中去,这样,就能拉近学生与课文的距离,使学生产生身临其境的感觉,然后很容易地走入到课文当中,与作者同呼吸、共命运,从而更深入透彻地理解课文内涵和内在情感。例如,在教学《林黛玉进贾府》的过程中,我们就可以给学生播放电视剧《红楼梦》的相关片段,通过直观生动的视频,学生能更快捷地进入课文的学习,从而更好地理解课文内容。

4.通过课堂提问,引领学生学习

要想调动学生的学习积极性,在课堂教学中,通过提问、回答的形式来形成师生互动,可以提高学生的学习注意力,使学生能聚精会神地投入课堂学习中。提问应该是日常教学中最为常见的一种教学形式,如果运用得当,对教学的促进作用是十分有效的。在设计问题时,一定要切合课堂教学的目标要求,紧扣课文的特点,顺应具体的学情,精心设置提纲挈领的问题,引领学生深化语文学习,并在学习过程中,逐步形成自己的思维方式和学习习惯,切实提升学生的语文核心素养和未来长远发展的潜在能力。

总之,提高课堂教学效率不是一朝一夕所能实现的。作为语文教师,应该从每一节课抓起,努力优化学习环境,让学生在合作探究中取得进步、获得成长。为此,教师应该与时俱进,努力提高自己的教学水平和教学技能,适应新课程改革的不断发展,运用多样化的教学方式,有效提升教学效果,培养学生的语文核心素养。

[作者通联:江苏扬州市江都区国际学校]

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