目录
- 以叶圣陶“瓶子观点”探究语文课堂教学
- 高中语文阅读教学的发现学习研究
- 苏教版高中语文必修教材特点及整合策略微探
- 新形势下高中语文教学的反思
- 建立新型师生关系是教育改革的重要内容
- 微课与古文碰撞，时尚与传统共存
- 刍议高中语文之德育渗透
- 初中语文教学中的德育教育渗透
- 我们需要什么样的高中语文课堂
- 尊重学生主体，打开语文教学的心灵通道
——一道语言鉴赏题引发的思考 - 语文教学中“学习共同体”的共生成长
- “少教多学”如何体现教师的主导作用
- 水乳交融 相辅相承
——浅议高中语文研究性学习与文本细读的有机整合 - 追求语文的诗意与本真
——陈宝祥语文教学艺术评述 - 高中生语感能力培养浅谈
- 在语文教学中进行研究性学习
- 初中语文课堂合作学习研究
- 提高初中语文小组合作学习力的策略探索
- 例谈高中语文阅读课型的优化
- 如何在语文教学中实施好“少教多学”
- 我对高中语文选修课的几点认识
- 如何让语文课堂成为生态的课堂
——《当你老了》教学记 - “语用观”指导下的《老王》教学尝试
- 用“生本”理念实践语文高效课堂
- 以学案为引领，打造高效语文课堂
- 网络环境下的高中作文教学模式探究
- 初中阅读教学误区归类分析及应对策略
- 初中小说审美教学探微
- 参与式教学模式中教师的角色定位研究
- 好课特征刍议
- 不着一字，尽得风流
——从选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中探究诗歌的含蓄美 - 学习方法：我们制胜的法宝
- 生态课堂中提升学生学习幸福感的策略
- 语文教学重心的偏移
- 关于中职语文教学中职业素质教育的研究
- 打造中职语文“活力课堂”
- 少数民族地区农村高中文言文课堂教学兴趣培养探究
- 在高中语文教学中融合外国文学教育
- 多元化评价助力中职语文教学初探
- 课外阅读生发智慧引领成长
- 简论语文“愉快教育”的前景
- “生成性语文导学案高效课堂教学模式”的探索
- 目前的局限和今后的趋向
- 合作学习教学组织初探
- 合作学习教学组织策略探析
- 高中语文阅读教学探索
- 初探个性化视角下的初中阅读教学
- 文字绘出的图画
——《森林与河流》的诗性话语解读 - 内情与外景的强烈反差
——浅谈《荷塘月色》的表达技巧 - 半卷半挂，半隐半露
——谈《祝福》中鲁四老爷书房中的对联 - 《西地平线上》中的两个问题
- 芙蓉含挚爱，离居有忧伤
——《涉江采芙蓉》的形象与情感探究 - 《红楼梦》之王熙凤性格探究
- 一个精神病患者的悲剧
——别里科夫死因探析 - 《西厢记》
——人文精神的杰作 - 从两个“问题”看词人独具匠心的思想表达
——《念奴娇·赤壁怀古》内容的特殊化处理 - 《上阳白发人》与《行宫》叙事艺术之比较阅读
- 小说阅读教学需要阅读取向的观照
——也评张全民获奖课例《装在套子里的人》 - 《声声慢》导学案课例研究
- 师生合力协作，构建生态课堂
——《劝学》教学设计与生态实践 - 《花儿为什么这样红》教学设计
- 《紫藤萝瀑布》说课稿
- 以读带写 以写促读
——理顺语文教学中的读写关系 - 例谈小学升初中叙事类文章阅读的衔接教学
- 初中生课外阅读的有效实践
- 《葡萄月令》教学指要
- 浅谈小说叙事艺术的比较在教学中的运用
- 高中语文阅读教学中如何激发学生的创造性
- 自主阅读，让学生的主动性放大
- 新课标背景下如何有效提高初中阅读教学效果
- 让学生走进小说的情感世界
- 以导学案为平台，提升初中语文教学效率
- 浅谈导学案设计中的“留白”
- 高中语文合作学习环节应注意的问题
- 优化小组合作模式，构建初中语文积极课堂
- 高中语文教学值得借鉴的几个策略
- 踏着巨人的脚印前进
——我教《谈中国诗》 - 自觉寻找言语教学的起点和终点
——以《我心归去》为例 - 浅谈高中生语言表达能力的提高
- 以“多读多练”为抓手，促进学生语文素养提升
- 浅谈语文活动在语文教学中的运用
- 高三语文复习课中生成性资源的捕捉与开发
- 浸润书香，享受创新的阅读教学
- 探究性阅读指导“四步曲”
- 弱水三千，只取一瓢饮
——文学文本阅读切入的角度和方法探究 - 刍议初中语文阅读教学的优化策略
- 赏文之美，“读”领风骚
- 初中语文阅读教学中的问题及对策研究
- 新课改下初中语文教学的提问艺术
- 初中语文阅读语感培养策略探析
- 高中语文阅读教学的有效性探析
- 经典阅读让写作盛装而行
——以经典美文阅读促进写作能力的提升 - 文言文教学的“读、议、点、问”
- 初中文言文教学策略探究
- 浅谈教师如何与学生进行沟通
- 修炼“亲和力”，打造“走心”课堂
- 初中生自主阅读能力培养研究
- 高三语文试卷讲评的有效性
- 浅析语文微课设计应当遵循的原则
- 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用
- 谈中学语文多媒体教学中问题的设置与呈现
- 浅议初中语文教学如何体现多媒体的作用
- 课堂一练 获益无限
- 研究性学习的尝试与探究
- 点点突破的阅读教学思考
- 试论高中语文教学中的古诗词教学
- 信息手段让高中语文教学更加精彩
- 如何培养学生的问题意识
- 浅谈高中语文“主问题教学法”
- 试探初中文言文教学方法
- 语文阅读教学中“主问题”设计探微
- 浅析初中语文多元化教学方法
- 高中生名著阅读指导策略研究
- 高中生语文语感能力培养浅谈
- 微点生活·亮点作文
——基于语用观的作文教学研究 - 人性化理念下的高中作文教学实践
- 高中作文教学的困惑：理性和感性哪个更重要？
- 语言体验法在"少教多学"写作教学中的尝试
- 多向思维为议论文写作素材打开一扇窗
——以材料作文“咖啡与杯子”为例 - “散”“聚”两依依
——巧用作文素材两妙招 - 初中材料作文的写作策略分析
- 荡阅读之舟，扬写作之帆
- “反向推理，正向探究”
——基于学生习作的教学策略 - 初高中作文教学衔接的探讨
- 议论文升格策略
- 议论文论据选用“三台阶”
- 高中作文教学困境及对策分析
- 提高高中写作教学有效性的几点思考
- 浅析初中个性化作文教学
- 作文要有厚重的心
- 浅谈初中作文升格的有效措施
- 巧借鉴，妙构思，出精彩
——以“我身边的雷锋故事”主题征文为例 - 让“微教学”走进课堂作文
——中学课堂作文教学推进模式与策略研究 - 浅析培养初中生写作能力的方法
- 浅谈农村学校如何更有效地进行作文教学
- 使叙例指向更明，让论证充分给力
——浅谈议论文写作的例证技巧 - 一个“万元洪”
- 国学与社会主义核心价值观的契合
——读《逍遥游》的一点反思 - 子由文章今何在
- 没有不美丽的花
——谈学困生的转化 - 语文教师专业素养的三个层面
- 论文贵在真
- 关于语文朗读的思考
- 回归文本找差异，明确类型辨是非
——例说古文阅读分析综合类试题的解题技巧 - 痴心不改 日月可鉴
——小议江苏高考语文附加卷的“红楼”情结 - 鉴赏古代诗词中的议论
- 文言文实词词义的推断
- 关于江苏高考作文的命题趋向及教学的思考
- 高考语文选考题答题现状及教学策略
- 高考作文审题立意方法的“三、四、五、六”
- 抓标志，辨语病