《紫藤萝瀑布》说课稿

芮红燕

《紫藤萝瀑布》说课稿

芮红燕

今天我要进行说课的内容是人教版初一上学期第四单元第十六课《紫藤萝瀑布》。说课内容主要分三部分。授课时间预设为一课时。

一、说教材

这一单元的主题是“状物抒怀”，而所讲授的课题《紫藤萝瀑布》就是最具代表性的文章。文中借紫藤萝花突出了生命的伟大，以及顽强的生命特征，表达了对生命的赞扬和生命的美好向往。

七年级的新生，不仅对未来充满向往，还会面对许多困难，阅读关于生命为主题的课文，可以从中得到非常有益的启示。应充分体现《课程标准》关于阅读教学的要求，即“让学生在一边学习中一边体会文章的深层内涵，以此来调动学生的学习热情，让学生大脑处于活跃的状态，在此基础上让学生的学习效率得到提高，并且完全掌握所学知识的内容。”

研究学情后，我发现，这样意蕴深厚的文章，如果架空了分析，未免肤浅。所以，我决定通过对语言的品味，捕捉作者的情感变化。但这还不够深刻，应当结合教学语言让学生能够体会到文章作者内心的情感世界，同时介绍必要的背景知识从而丰富学生的生活体验。

基于以上的认识，我把本课的教学重点和方向进行确定：

1.知识点：要掌握好描述景物时的方法。

2.提高学习的能力：学会带入情感的阅读文章圈点批注，在合作探究中学习借景抒情的写法。

3.情感态度与价值观：借助资料，联系生活感悟生命的顽强和美好。

确定好教学主要内容：通过阅读仔细品味紫藤萝花在开放前与开放后的状态，通过这些状态来折射出文章作者内心的情感变化。

确定好教学的难点：研究通过紫藤萝花折射出的生命的意义和人生价值的意义。

二、说教会学生学习方法

课程需要建立起通过阅读为主的方式，从文章的文字为突破口，并且以发展学生思维能力和大脑思考能力为重点，通过对话的模式来展开。我认为，如果想要让学生对语文知识产生浓厚的兴趣并且热爱语文知识，让学生在学习时能够自主地去学习并且投入进去，是需要将教学的方法进行完善的，让语文知识呈现一种不断思考上升的阶段。所以在此基础上应当给学生采用阅读思考的方法。创设自主学习氛围，相互启发，合作并且共同发现文章内涵，从而明白文章的主旨意义，在上课时需要明确学习方法，这样学生才可以加以运用，例如在学习时进行疑问的设置，对文章难以理解的进行备注，这种相互学习的方法可以让学生通过文字体味情感，思考人生。

三、说教学过程

教学教学时分为三块进行

（一）通过文章的描述，深刻感受到语文的博大精深

这里可以分两块进行划分。首先，让学生通过鉴赏观察紫藤萝花开放的场景，然后对开放的过程进行描述。其次，教师与学生进行共同朗读文章，要求注意文本的描写与图片的不同之处。

目的是让学生更好的融入课堂，是课堂变得生动起来，争取让每个学生都能积极的去学习，同时还能学习景物描写的方法。

（二）深入作者内心，体会作者的内心情感

第二版块分为两个步骤。第一步骤通过文章中的词汇语句等，让学生理解作者在写文章时的内心情感。让学生能够在这一步骤学会使用自主学习的方法，也能在思考文章内涵的时候加强大脑的思维能力。虽然学生在理解上可能存在不够全面的现象，可以给予学生适当的提示，“对于内心情感的表达方式有许多种，有的比较浅显有的比较难发现，还有的从语言文字上就能大概的猜出，都是需要仔细的研究的。”通过这些探讨，引出文章的主旨，挖掘出作者内心深处的情感是一个由悲到喜的过程。

在理解作者的内心情感之后，其次就是解析产生这种情感的因素。这就是课程的重中之重。首先让学生进行自行的遐想，遐想之后对文章背后的故事以及资料进行普及。这样可以让学生更好的体会到作者的内心世界，让学生感受颠倒的历史，但对于初中生来讲又不适宜说得太多，所以这个度也要把握好。大概的讲出作者及家人被害的历史故事。

资料：1.姓名冯友兰，北京大学毕业，毕业时间1918年，毕业之后去美国留学，曾获得哥伦比亚大学博士学位。后回国担任多职，同时任清华大学文学院院长兼哲学系主任。在文革时期曾受到迫害。

2.冯友兰自己称：因为自己而导致在科学院工作的女儿宗璞以及在航空研究所工作的儿子冯钟越等都遭受连累。

借助背景感知作者一家的苦难经历是阅读的一种途径，我要求学生仔细观察花开之前的景观，以此来深刻体会作者当时的内心情感，是多么的折磨和苦难。

（三）感悟人生，体会生命的魅力

这里同样将比较的阅读方法运用于此，跟之前的不同就是，前面比较注重外在形式上的比较，而这里主要重视文章内涵和主要内容上的比较。

1.将《曲径悲剧》这一段进行演示，让学生在观赏中理解作者对藤萝寄寓的情感，还有作者面对困难、迎难而上的精神。

2.帮助学生理解花开的意境，从肉眼可见的花开引入到内心的情感世界，进而体会生命的意义。

3.让学生结合现实生活谈自己的人生态度。这一设计是让他们在铭记历史的同时，确立正确的积极的人生观。

这里是文章的难点，自然也是教师教学的难点所在，通过这三个步骤让学生自主学习并且能够深入到文章中去，体会作者的情感世界，从而发现人生的哲理。

结语：

趁热打铁，针对文章进行一些总结：只要你心中充满对生的渴望，那么，生命的长河将无止境。让我们肩负着责任，洋溢着微笑，快乐前行！

（板书：略）

★作者单位：新疆石河子第二十中学。