谈中学语文多媒体教学中问题的设置与呈现

曹晓庆

谈中学语文多媒体教学中问题的设置与呈现

曹晓庆

“问题”是推进课堂教学的常态形式，几乎所有学科的课堂教学都是在不断提出问题和解决问题的过程中开展的，可以说没有问题就没有课堂。但当下的语文课堂要么由于受到传统教学形式根深蒂固地影响，依然“满堂灌”，提问很少，甚至不提问，要么无法领会课改的真实内涵，变“满堂灌”为“满堂问”，即使避免了以上两种极端现象，也难免会或多或少地存在着乱提问的现象。语文课堂教学是一门艺术，教学过程中问题设置和呈现方式直接决定着课堂的教学质量。因此我们进行语文多媒体教学时，在问题的设置和呈现上更应用心。结合自身教学实践，笔者认为应遵循“小、好、巧”的原则。

“小”指设置问题的角度要小，问题的指向性要明确，这也与江苏语文高考命题特点一致。如在对陆游《卜算子·咏梅》进行赏析时，可以设置这样的问题——这首词最突出的表现手法是什么，梅花寄托了作者怎样的情操？切口小，指向性明确的问题，学生一目了然，方便他们积极思考，形成完整的答案。此外，“小”还表现在版面上，多媒体课件在问题的呈现上有着极大的优势，但多媒体课件显示的版面有限，因此它对问题的呈现有一定的字数限制。由此可见，无论是采取传统的教学形式还是运用现代多媒体技术，问题的设置和呈现都应该遵循“小”的原则。

“小”更多是题目设置和呈现形式上的要求，而“好”却是最根本的要求。将某个大问题拆分成几个小问题来提问，层层深入，由情节到人物，由人物到主旨，由主旨拓展延伸。这样，课件展示高效便捷，问题之间各自独立却又紧密相连，由浅入深，引导学生积极思考，教学效果自然就“好”。

“巧”主要指在教学设计中问题提出的时机要巧妙恰当，尤其在引导学生对文本进行深度理解和剖析时，问题的提出要自然而有探究性。因此在多媒体和传统教学形式结合的语文课堂，教师如果能够抓住学生在某一瞬间产生的知识期待，把握好提问的契机，这样课堂教学就会事半功倍。如李清照的词作《声声慢》，学生在初步品味女词人的“愁”后，教师可以顺势发问“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”中的酒为何会“淡”？巧妙地提问由初探词情到细品词意，由浅入深，过渡自然，课堂氛围活跃，学生的能力也得到了进一步的提升。再如学习杨绛的《老王》时，教师可以巧设问题，引导学生寻找身边的“老王”，从而引起学生对弱势群体的关注，这样把语文由课内拓展延伸到课外，将书本与生活联系起来，在培养学生的学习能力之外，帮助他们提高道德品德修养，形成良好的个性和健全的人格。

笔者在教学欧·亨利《最后的常春藤叶》时，就非常注意体现“小、巧、妙”的原则。首先由世界三大短篇小说大师导入，简单介绍了欧·亨利的生平等。接着，设置了“概括故事梗概”问题，引导学生从整体上把握文章的结构思路。尽管文章篇幅较长，但由于上课之前已经布置学生进行了预习，因此学生对课文内容还是比较熟悉的。于是教师指导学生在抓住小说三要素的基础上，顺利地对课文内容梗概进行了复述。学生的复述，即可以帮助教师了解学生的课前预习情况，又锻炼了学生口头表达能力和归纳总结水平，而且帮助学生加深对课文的理解。然后，教师用课件出示问题：小说题为《最后的常春藤叶》，围绕“最后的一片叶子”，文章刻画了那几个人物，他们的特征是什么样？第一问学生异口同声地准确回答，但第二问很多学生为难了。教师积极组织小组讨论，让一个学生作为代表发言回答人物各自的性格特征，并用课件形式将他们的主要性格特征展示出来。但在展示顺序上，教师做了小小的变动，作品中主人公的贝尔曼的性格特征在三个人物中压轴展示，这样便于师生对贝尔曼的形象有更加深入的认识。教师不光帮助学生理解作品的人物形象，而且由贝尔曼的人性光辉，对学生的价值观进行及时引导。接着，教师又用课件展示探究问题：贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有很美好？学生积极思考，教师及时启发，答案很快明确，教师呈现答案：作者没有实写这一情节，给读者留下了想象的空间，使小说产生了出人意外的效果。最后笔者用课件对欧亨利式的结尾进行进一步阐述，对课文进行了简单小结。

《最后的常春藤叶》虽然是大家的小说，课文篇幅也较长，但我们完全可以用一节课的时间，10张的课件数量高效地完成教学任务，实现教学目标，达到事半功倍的教学效果。究其原因，还是要在课前做好充足的准备。一方面，要对教材内容了如指掌，多读多想，另外要了解自己的学生，把学生的需求和对学生的爱放在第一位。另一方面，对于多媒体的使用，教师事先应该有针对性地搜集整理相关资料，围绕学生的兴趣和能力水平以及课堂教学目标去制作课件，设计“小而精、巧而妙”的“好”问题，并在教学中尽可能地借助多媒体出示问题，使问题明确精炼，页面清晰生动，让学生的大脑在得到暂时放松的同时又不影响积极思考。

课堂提问的好坏直接影响着语文课堂教学质量。因此，教师在开展语文多媒体教学时，在设置和呈现问题方面，应该用心遵循“小、好、妙”的原则，让多媒体更好地辅助教学，提高教学效率，优化课堂教学效果。

★作者单位：江苏海安县曲塘中学。