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2022年2期
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目录
教 材
宗璞《紫藤萝瀑布》赏析
心灵的凝望
——《紫藤萝瀑布》教学的切入点
渗透相似思维,发展言语思维
——以《紫藤萝瀑布》教学为例
妙笔写边塞，彰显别样情
——部编教材唐朝边塞诗简析
取诸怀抱，情怀超越
——范仲淹《岳阳楼记》赏读
察觉并理解“时间分岔”的奥义
——读博尔赫斯《交叉小径的花园》
从《台阶》中读懂父亲
不同的父子情深，相同的经典传承
——谈《背影》《台阶》中的经典形象塑造
小情节中的大世界
——读契诃夫的《变色龙》
妙趣横生，意味盎然
——浅谈《红楼春趣》的场景描写
备 课
基于深度学习的古诗文课堂推进策略
——以《采薇》教学为例
文言文说理逻辑的构建与完成
——《师说》行文结构谈
“望”字情深见“圣心”
——杜甫诗教学例谈
文言文教学理解与设计的路径
——以《王戎不取道旁李》为例
善用任务驱动，突破自读困境
——以《梦回繁华》为例
让“浅文“在“深教”中焕发光彩
——以林海音《窃读记》为例
聚焦矛盾深化对文本的理解
壮志理想类古诗词赏析的步骤
阅 读
用还原比较深化群文阅读教学
——以《故都的秋》为例
深读浅写：高中语文深度阅读教学探微
——以《故都的秋》为例
初中现代诗群文阅读教学简析
新课改下群文阅读教学的守正与创新
《复活》整本书阅读与研讨教学初探
初中名著整本书深度阅读教学策略
——以《钢铁是怎样炼成的》为例
“细”入佳境，“读”具匠心
——以《壶口瀑布》为例谈文本细读
部编版初中语文红色文学“1+x”阅读试析
培养学生概括课文主要内容的路径
初中语文标题式阅读探究
——以《说“屏”》教学为例
教 法
初中语文课堂的破“格”立“局”
初中语文课堂问题链的设计及推进策略
“读思达”教学法视野下的文言文教学谈
如何引导学生关注细节
——以《烛之武退秦师》教学为例
成就动机理论在《题西林壁》教学中的应用
“六模”新范式下小学中年级古诗教学探究
以《荷花淀》为例谈深度学习的达成
分道而行，殊途同归
——以《观潮》为例谈“想象画面”的指导
人物形象解读教学探析
——以《喜看稻菽千重浪》为例
问题引领，发展思维
——《皇帝的新装》教学谈
