写作指导

1. “双线”写作教学尝试
   ——以初中写人记事写作教学为例
2. 中学生作文走真实表达之路的意涵与因由
3. 基于模仿角度的诗歌创作探索
4. 过程写作视域下看图写话教学设计与研究
   ——以二年级《猫和老鼠》为例
5. 高中开展微写作的意义及实施方法
6. 作文教学，要动口教更要动手示范写
7. 开展有效阅读，促进高中生提升写作能力

研究争鸣

1. 《呐喊》与契诃夫小说的比较阅读
2. 整本阅读下如何看待学生语文思维能力的提升
   ——以节选文《芦花鞋》为例
3. 于令仪诲盗与卞福汝恕盗的文化意义分析
   ——读《乡土中国·礼治秩序》有感
4. 由古典诗歌的发展脉络看我国诗歌的未来
5. 《醉翁亭记》“醉”的深意分析
6. 寓言教学中的“重”与“轻”
   ——以寓言《坐井观天》为例

阅读鉴赏

1. 《十六年前的回忆》的写作艺术
2. 从设色角度解读李贺《雁门太守行》
3. 开展拓展性阅读，全面实现文本的价值所在
4. 以“主问题”为阅读牵引，指向文本核心
5. 从意象层面解读《我爱这土地》
6. 以篇带群，引领学生鉴赏古诗
7. 《论教养》的文本意义与价值
8. 《窃读记》中的店员角色解读
9. 细读历史之事，品传记文学之美
   ——“文本细读”在《鸿门宴》中的应用
10. 文本阅读怎样利用好“艺术空白”

课堂实践

1. 高中语文实施大单元教学案例设计及思考
   ——以统编版教材为例
2. 课前准确“把脉”，课堂开好“药方”
   ——单元整体教学实践研究
3. 核心素养下的高中语文项目化教学设计与实践
4. 阅读课堂节奏的调控方略
5. 践行少教多学理念，建构高效语文课堂
6. 信息技术在高中语文课堂教学中的运用
7. 中学群文阅读有效构建探析
8. 生本课堂下的初中文言文教学
9. 智慧课堂平台下如何设计文言文教学
   ——以《赤壁赋》为例

考试评价

1. 巧用故事思维，助力高三语文复习
2. 高考作文语言升格的七种技法
3. 高考文言文试题分析及教学启示

语言园地

1. 湖北京山方言中的“V 个X 把两X”构式
2. 初中生识字教育及其语言积累
3. 高中生口语交际能力提升的意义与策略
4. 词与短语辨析例谈
5. 语文教学中的“语气词”探寻

方法探索

1. 基于研学旅行，培育好学生语文素养
   ——以研学课程《宋词之路》为例
2. 以《朝花夕拾》为例探索初中整本名著阅读
3. 初中开展整本书阅读的意义及其策略
4. 巧用“支架式”阅读法，提升学生阅读能力
5. 高中语文经典选文如何开展多维度教学
6. 善用插图，提升语文教学实效
7. 运用让、学、引、思理念，搞好初中阅读教学
8. 案例教学法在中职语文教学中的运用
9. 如何高效引导高中生鉴赏古诗词
10. 应让学生成为阅读的主人
    ——以《劝学》教学为例
11. 从学生需求入手，优化初中阅读教学

教学案例

1. 高中必修六下小说单元教学案例
   ——学习任务一：社会环境对人物命运的影响
2. 杜牧《泊秦淮》教学设计
3. 《以工匠精神雕琢时代品质》教案
4. 《病句的辨析与修改》情境化教学设计
   ——以2019-2021年各省市中考语文真题为例

教材教法

1. 统编教材九上诗歌单元教学思考与实践
2. 由《念奴娇·赤壁怀古》教学说开去
3. 揣摩叙事之功 品悟人性之真
   ——谈高中阶段如何引导学生阅读小说
4. 个性的解读，共性的追求
   ——对统编版《土地的誓言》一文的解读思路
5. “多元教学”助力初中小说教学
   ——以《孔乙己》为例
6. 基于想象力培养下的高中诗歌情境教学

文教随笔

1. 创建智慧教育环境，提升学生语文素养
2. 敬业与乐业，人类生活的不二法门
   ——读《敬业与乐业》所感
3. 《陋室铭》：“言为心声”的典范
4. 李白诗歌《行路难》的千古感悟
5. 古诗词教学中如何渗透传统文化教育