学科视角

1. 小学生计算错误的心理原因分析及对策
2. 课堂，一个讲“道理”的地方
   ——从儿童数学学习心理的角度谈起
3. 让学生在课堂中自然生长
   ——同课异构中不同教学思路解读分析
4. 让教学从学情出发

名师课堂

1. 教材资源莫忽视
   ——例谈部编小学语文教材课后练习的有效使用
2. “古诗研究报告”的教学策略研究
3. 中英现行小学数学课程标准中几何内容比较

备课参考

1. 指向“教策略”与“教表达”的阅读教学
   ——《铁丝网上的小花》同课异构教学例谈
2. 从“自述”到“他述”：细致描写训练的途径
   ——例谈苏教版四年级习作教材的使用
3. 词语串串烧生活真奇妙
   ——小学低年级语文综合性学习的研究策略
4. 对话结构，助力数学概念学习
   ——以《分数的意义》的教学为例
5. “聊”出学生的学习力
   ——俞正强《认识角》教学片段赏析
6. 利用学习资源 生成高效课堂
7. 小学高年级英语隐性分层教学的实施
8. 二语习得理论视角下小学英语绘本教学的策略与操作

教海撷英

1. 流连“演读”时时舞，自在“诵背”恰恰啼
2. 低年级识字教学的有效性研究
3. 口语交际
   ——语文教学中不可或缺的精彩
4. 见树木，更要见森林
   ——课内外融通的几种阅读策略
5. 例谈新课程背景下小学生数感的培养
6. 适时驻足，数学思维能力培养的一种需要
7. 利用统计教学，发展核心素养
   ——“按不同标准分类整理”教学片段与思考
8. 张弛有度恰到好处
   ——关于数学课堂教与学的“到位”思考
9. 让生态英语课堂浸润在情感熏陶中
10. 巧用教材“补白”提升思维品质
    ——以译林版英语阅读教学为例

课例精选

1. 从“经验”走向“科学”的数感培养
   ——以《我们认识的数》教学为例

卷首语

1. 主线意识：课堂教学的理念追求