主线意识：课堂教学的理念追求

曹周天

主线意识：课堂教学的理念追求

曹周天

开展好课堂教学活动首要的一条就是确立课堂教学的主线意识。只有明确课堂教学中的主线，并且能够围绕主线组织好一系列的教学活动，课堂教学才能够真正成为提高教育教学效率、促进学生全面发展的主阵地。

确立主线意识，寻找主线。从教学目标角度来看，每节课都会围绕一个或几个教学目标来展开。这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。因此，对教学目标的设定就是一个确立主线目标的过程。从教学内容的角度来看，每节课的教学必然是围绕着几个重点的教学内容来展开，这些重点内容理应成为教学过程中须牢牢把握的主线。找准并抓住这些重点内容进行深入挖掘与阐述，是在内容层面把握教学主线的重要抓手。

凸显主线，进行巩固与强化。首先，在备课与教学设计的过程中，教师需要明确这节课的教学重点或需要解决的主要问题，并围绕该重点或问题展开，这，进行巩固与强化。首先，在备课与教学设计的过程中，教师需要明确这节课的教学重点或需要解决的主要问题，并围绕该重点或问题展开，这能充实和巩固教师对这一主线的相关知识。其次，在课堂教学过程中，教师要围绕主线展开教学活动，积极引导学生不断地去触摸主线，并让他们从不同的角度与层面来认识和理解主线，从而帮助其深入地把握教学主线的核心内涵。最后，在教学评价环节，教师积极围绕教学主线展开评价工作，通过作业布置和实践操作等形式，进一步强化学生对教学主线的认识和理解，以达到巩固和凸显教学主线的效果。

用活主线，升华课堂教学。环环相扣的启发、引导与回应，可以帮助教师更好地开展教学活动、高效地推进课堂教学。但课堂教学并不总是按照教师的预设稳步推进，其中必然会出现一些意料之外的 “生成”，这恰恰是主线意识发挥巨大作用的时候。教师应当在主线意识的牵引下，将这些意料之外的“生成”有机融合进教学主线之中，使之弥补教学过程中的不足或增添为新亮点。教师要积极运用教学主线的牵引力作用于教学的导向与指引，真正做到用活主线。♪

（选自 《中国教育学刊》2017年第4期）