数学教学通讯·小学版
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数学教学通讯·小学版
2020年9期
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目录
名师学苑
小学数学故事课程的多元化探索
教科研专栏
小学生个体展示能力发展指标及解读
在日常教学中培养小学生自主展示能力
个体展示:畅说勇教,善思会辩
“单向互动”走向“双向互动”
基于知识深度理解 创造展示互动契机
课程教材教法
实践活动:促进学生数学学习
从“供给”走向“需求”:数学教学改革的路径选择
拓展课:让学生自主学习更有效
电子书包:促进师生的课堂互动
刍议“联动—变动”式的数学单元复习模式
数学课堂练习反馈的“点线面体”
指向自主:小学数学“蜂群式”课堂教学探索
教学实践
温故而知新
经历探究过程,发现数学定理
追问:提升数学课堂思维度
角的分类教学要把准“火候”
数学实验:潜行“学为中心”课堂的有效方式
对问题设计技巧的思考
数学实验:让学生在课堂中自由行走
基于结构化数学经验积累的实践应用
如何培养学生的符号意识
浅谈对小学生数学语言表达能力的培养
浅谈在应用题教学中如何培养小学生思维能力
巧设数学活动,让图形教学走向立体与丰盈
经历概念形成过程 发展数学抽象思维
教学改革
算用结合:打开计算教学另一扇门
教研在线
问题驱动活动,提升学生学力
小学数学“综合与实践”课型范式及教学策略的研究
基于学情研判,优化数学教学
彰显能动学习,助推数学思维发展
以“学生”为中心,助推农村小班化数学学习
思维发展:数学核心素养培养的基点
应用几何画板,构建数学动态课堂
小学生活化数学课堂构建策略探微
建立犯错文化 让课堂美丽起来
妙用错题资源,提升数学核心素养
用“错误”点燃“智慧”
教学反思
例谈创造性使用多媒体辅助教学的几点思考
教与育的交融 学与习的和谐
多向思维乃良好的思维品质
教学技巧
借助益智游戏,培养数学素养