中学语文·教师版
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2020年2期
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教师
例谈微博式作文教学
温情中的哀愁：人性的“亡失”
教学
辨析前提真伪 提升质疑品质
让思维之花在“深度学习”中绽放
建构审美经验 提升思维能力
阅读教学要有文体意识和学科意识
情境认知理论视野下的层渐式写作教学再思考
教材综合性学习对写作教学的策略指引
定点选向：思辨性写作是带剑的契约
初中层渐式写作教学支架的探索与开发
整本书阅读中的“对话”问题
诗文中的春节
探究整本书教学 突显个性化设计
教材
两“穷”相遇间的参悟
聚焦矛盾 细读文本
以“同心”细品语意逻辑
《语文》必修（下册）概览、特色及教学设想
课改
高考“试题研究—讲评教学”统整建构体系研究
基于阅读与表达的体验式学习活动
在体验式学习中提升语文核心素养
拾贝
写作教学中的自主学习
文本细读发微
高考诗歌鉴赏方法——以诗解诗
先声夺人
《长恨歌》教学片段
“微”中见真义 方寸“博”乾坤
见贤思齐 止于至善
文本内涵挖掘与美感升华
理论
潜能生长是阅读的终极使命
“语文”教育本体论研究之反思
