理论探索

1. 语文教学内容的确定性问题引论
2. 共生性：语文学科的本质属性

语文教育论著评析

1. 提升语文素养是综合性学习的根本目的——2011年语文教育论著评析之五
   

专题研究

1. 要立足于对学习内容关键属性的把握①
2. 《二十年后》起点评估——基于学习内容关键属性的辨识
   
3. 论英雄，见性格——《煮酒论英雄》教学内容的调整与确认
   

语言万象

1. 狗与犬
2. “夜”与“宵”

阅读教学

1. 实现高效课堂从单元整合教学开始
2. 打破外国小说阅读中的“坚冰”
3. 艺术语言的诗意教学
4. 审美的读：提升文学作品阅读教学品质

作文教学

1. 为什么高中生不会写议论文
2. 创新思维与创新作文
3. 品读、感悟、练笔

课例品评

1. 平静叙述的深度震撼——《清兵卫与葫芦》课例
   

教学设计

1. 教学目标的达成是确定教学时间的重要依据——以《雪》为例谈经典文本阅读的整体设计
   

文本解读

1. 《肖邦故园》别解
2. 解读《论语》：互训法让文本真正还原
3. 从“国俗语义”角度看“腾王阁三秋图”的情感内涵
4. 崇高人性和悲悯情怀的平静表达
5. 谈谈《变色龙》之“变”

教海拾贝

1. 课堂拓展中的“界”与“度”
2. 对语文课堂几种病态结尾的诊断
3. 《国文百八课》对当下初中语文教学的启示
4. 语文是慢的艺术

质疑问难

1. 人教版初中语文教材注释刍议——以文言文注释为例
   
2. 细节描写是专指人物描写吗？——对《语参》细节描写表述的质疑