研究争鸣

1. 初中语文有关民俗文化的教学思考
2. 孔子教育叙事研究
3. 夸美纽斯的“语文教学观”
4. 义务教育阶段语文大阅读课程化建构
5. 浅谈李商隐的无题诗
6. 评王崧舟《长相思》课例中的巧妙与不足
7. 新课标下高中群文阅读的议题选定

方法探索

1. 语文核心素养培养的路径探析
2. 学习任务群下“1+X”群文阅读教学实践
3. 传统文化如何融入高中古代人物传记教学
4. 云教学与传统语文教学的差异
5. 用好书写提示 筑牢写字根基
6. 合作学习中有效任务设计的三个原则
7. 语文学习任务单的设计与运用
8. 基于价值引领的课外阅读策略探究
9. 适时留白，让语文教学更加灵动
10. 核心素养视域下的语文“启悟”阅读教学
11. 小学语文写字教学浅探
12. 阅读教学中如何培养学生的语境意识

语言园地

1. 面向汉语国际教育的现代汉语方位词研究

写作讲坛

1. 探究新课标引领下的作文教学途径
2. 任务驱动型作文继承传统文化之分析与策略
3. 探寻作文教学的新路径
4. 把一件事写具体的妙招
5. 自媒体环境下的初中作文教学
6. “三写三评三提升”，让初中写作活起来
7. 运用写作跟单 落实过程指导
8. 让“微博”融入作文教学
9. 带着学生写有“格调”的作文
10. 随文仿写“三环四段”式教学法探讨
11. 探寻读写结合策略，提高学生综合能力
12. 农村高中生写周记的好处

课堂实践

1. 建构主义理论下的高中语文情境教学
2. 文本预设——生成语文课堂浓浓的情意
3. 高中语文教学中合作学习的组织策略
4. 同课共构与同课异构双轨并行优化设计
5. 语文教学应发挥好单元的导语功能
6. 教师对学生的错误的反馈类型探索
7. 扬起语文教学的情理之帆
8. 语文课堂应给学生预留一片思考的空间
9. 问题，让学生思维处于交流的美丽状态
10. 立足课堂，助力语文核心素养的提升

阅读鉴赏

1. 重读《红楼梦·香菱学诗》有感
2. 阅读应做到：从理解向运用转身
3. 初中名著阅读的探索与实践
4. 由《台阶》中父亲形象浅析作品思想意蕴
5. 《故都的秋》主题再解读
6. 深入解读文本 透析人物内心
7. 名著阅读的困境及其优化
8. 文本解读，助力学生实现精神成长
9. 激疑引趣，让学生爱上整本书阅读
10. 主体视域下的文本细读
11. 以小说为例谈整本书阅读思维的两个维度
12. 《陋室铭》《爱莲说》比较阅读
13. 文本解读，如何站稳语文立场
14. 一个时代的悲剧——祥林嫂死因探究

考试评价

1. 作者思维和命题思维的多维切换
2. 探寻高考小说命题的切入点
3. 统编教材中考复习“二次开发”的思考
4. 文言传记在备考中存在的问题及策略

教学案例

1. 《促织》教学设计
2. 基于《再别康桥》的群文阅读设计
3. 《屈原》微课教学设计

文教随笔

1. 品味经典 感悟人生
2. 语文教学对学员战斗精神品格的塑造
3. 用求真务实的态度实现人生理想
4. 从“技巧”走向人文
5. 电影与文本阅读的互利互解

教材教法

1. 重构解读角度，创新高中小说教学
2. 改写诗词，诗歌教学的新方法
3. 基于文言特质的文本解读与课堂设计
4. 史论文思辨性阅读的实施：从“质疑”到“反思”