农村高中生写周记的好处

作文是学生语文素养的整体体现，作文能力的提升有助于促进学生阅读理解能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和完善。然而许多来自农村的中学生由于经济、文化等诸方面原因，作文水平偏低的现象较为普遍，很多农村学生进入高中后，作文方面就会暴露出许多问题。可以说当前农村高中生在写作方面存在着诸多问题：

一、作文基础差，缺乏写作意识，畏惧作文

农村的很多学生，学习自觉性较差，从不勤于动笔，以为作文写不写一个样，久而久之，学生作文意识低下，畏惧作文，导致写作基础较差。

二、不重视积累，读而不精，缺少阅读面

农村学生缺少阅读条件，少有阅读习惯，学生除了课本外，基本上没有其它课外书。大多数学生不但阅读面受限制，阅读量不足，而且阅读不精，更不善于从阅读中吸取营养。

三、生活经历少

农村信息相对闭塞，学生接触的事物少，缺乏对生活的感知能力，所以他们的作文内容空洞，立意不深。另外，部分语文教师作文教学的随意性和无序性，也限制了农村學生写作能力的提高。在上写作课时，老师不管学生的写作水平，讲一大堆的写作技巧、手法，使得很多学生无法对这些高标准的东西有兴趣。

综上所述，农村高中生的写作困境已经阻碍了他们语文素养的提升和全面发展，成为一个迫切需要解决的问题。针对这一问题我根据农村高中生的特点，结合自己近年来的教学实践，从布置学生写周记这一小事，谈几点作文教学的看法：

一、周记，有利于帮助学生克服写作的心理障碍

大部分农村高中生一谈到写作，畏难情绪很严重。我深知农村高中生要想提高写作水平，一定要克服这种心理障碍，所以我经常告诉学生：“我手写我心”，写作没什么大不了的，就是记录你的所见所感，你的喜怒哀乐。我让他们从每周的周记入手，尝试着自己动笔书写生活。与写作文相比，写周记要简单得多、自由得多。没有太多条条框框的限制，想写什么就写什么。所以大部分学生都能接受。我在指导学生写周记时，对写作基础差的同学还网开一面，允许写流水账。慢慢的，他们发现其实写作没有原来想象的那么难，写作的心理障碍自然而然就克服了。

二、周记练笔、作文教学应和课外阅读有机结合

一个人的精神发育史，就是他的阅读史。学生读得不多，胸无积累，自然会影响作文质量的提高。农村学生之所以害怕写作文，其中有个重要的原因就是缺少阅读量，阅读的缺失使得他们知识面窄，语言贫乏，视野不开阔，自然写不出什么文章。即使写了，也是干瘪的没有任何文采的流水账。叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”说明书读得越多，材料聚集的就越多，写作就有了内容和功底。所以我除了指导学生写周记，还组织学生开展各种课外阅读活动，比如名著知识竞赛、读书成果交流会等，以读促写，以写助读。

三、周记，有利于教会学生选材，拓宽写作素材

农村高中生写作文难，原因是什么呢。写作基础薄弱？阅读面窄？知识面窄？都有。还有一个重要的原因在于不知写什么，没有东西可写，不懂选材。究其原因，主要是因为大部分学生平时缺少对生活的细致观察，缺乏对生活的真实感受，缺乏少对生活的思考。其实我们生活中有很多事值得写，只要平时多留意、多观察，作文时就能信手拈来。因此，我要求学生写周记时要做到以下两点：一要写自己身边的人和事;二要有自己的真实感受。开始尝试的时候，我有意识挑选一些好的习作，在班上读一读，给大家做示范。慢慢地，学生发现家庭、学校、社会，每天都发生着新鲜事，这些都可以作为写作素材。

四、周记评改要重视评语的作用

学生交了周记后，如果没有得到教师及时有效的评价，他们的积极性就会受挫，最终丧失写作文的兴趣。对此，教师应做到及时批改，发挥评语的最大作用，使学生感受到老师对他们成果的重视。评语不在多少，重点在于能否消除他们写作的畏难心理，能否激发他们写作的兴趣。及时恰当的评语，使得学生对写作越来越有信心。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”要想提高学生的整体写作水平不是件易事，而坚持写周记是一个提高学生写作能力事半功倍的好办法。

参考文献：

[1]魏书生.魏书生谈语文教学.河海大学出版社，2005年出版。

[2]张化万.我的语文人生.高等教育出版社，2004年出版。

[3]王泽钊.王泽钊老师讲作文.华东师范大学出版社，2008年出版。

赵莹莹，甘肃省渭源县第一中学教师。