改写诗词，诗歌教学的新方法

2020-07-18戴金红

语文教学与研究(综合天地) 2020年7期

一曲《涛声依旧》给了《枫桥夜泊》新的生命。

“带走一盏渔火让它温暖我的双眼，留下一段真情让它停泊在枫桥边，月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚……”我曾对红遍大江南北的流行歌曲《涛声依旧》无比喜欢，喜欢那种寂寞，那种伤感，那种凄婉，喜欢“月落乌啼霜满天”的意境。那时曾幻想，如果自己也能写出这么美的歌，情愿也有那么伤感的夜晚！你想啊，一个秋天的夜晚，幽静的江边传来一阵阵时而舒缓、时而凄婉的歌声：唱得情深，听得入神，余音缭绕，让人陶醉！回味中忽然省悟：这不是化用了《枫桥夜泊》的诗句和诗境吗？难怪乍闻如故，有似曾相识之感。

一个是古，一个是今;

一个是文字，一个是音乐。

一个是夜深人静，辗转忧愁，思量自己的命运;

一个是悱恻缠绵，起伏波折，历经风霜的爱情。

它们相通又不相同，千古绝唱又一次焕发出了艺术的青春，是歌曲再一次为它插上了翅膀！

一、一曲新词酒一杯

诗词教学一直让我很纠结，毕竟那个时代离学生太远了，很难把握诗人的情感，枯燥的讲解无法让学生体会诗的意境，遥远的时代背景不能让学生感同身受，最主要的是提不起学习的兴趣，老师让学生发挥想象力，有几个学生的想象力能穿越古今，遥想当年？最后大部分学生为了应试只能死记硬背。正是这首《涛声依旧》让我眼前一亮：何不尝试把诗改成歌呢？李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就改成了一首非常美的歌，改成的歌词是：

烟花三月下扬州

牵住你的手相别在黄鹤楼/波涛万里长江水送你下扬州/真情伴你走春色为你留/二十四桥明月夜牵挂在扬州

扬州城有没有我这样的好朋友/扬州城有没有人为你分担忧和愁/扬州城有没有我这样的知心人/扬州城有没有人和你风雨同舟

烟花三月是折不断的柳/梦里江南是喝不完的酒/等到那孤帆远影碧空尽/才知道思念总比那西湖瘦

这难道不是诗人的心声吗？简直太生动太形象了！那就用这首诗作为引子，抛砖引玉吧。

我与学生一起聆听，确实很美，还是很流行的一首歌呢！学生们的兴致大增，这可是语文课上难得的歌声啊，学生的脸上露出了欣喜之情，有的还自我陶醉状，情不自禁地跟着唱了起来！因此我开始大胆尝试，让诗插上歌的翅膀！让学生爱上语文课堂！

二、似曾相识燕归来

我教的是鲁教版六年级上册，对课后的诗歌作了尝试，如：李商隐的《夜雨寄北》。

第一步：让学生先熟练的背诵。

第二步：教师精心讲解。

（一）讲背景。《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。

（二）讲大意。可以简单地对译，如：你问我回家的日期，巴山夜里的秋雨下个没完没了，都涨满了秋天的水池。哪一天能在西窗之下同你一道深夜秉烛长谈，再诉说我在巴山这天夜晚看雨时想念你的心情。

（三）讲意境。让学生展开想象的翅膀，教师充满深情的描述这一画面，让学生身临其境。李商隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不到十二年，妻子便死了。就是在那十二年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。“君问归期未有期”一句看似平淡，却把自己对妻子的思念之情注入到了每一个字中，委婉、深情、耐人寻味。

“巴山夜雨涨秋池”直写自己当时所处的环境。诗人以简练的语言描绘了一个特定的环境：巴山，秋夜，大雨淋淋。使人仿佛感受到了这样一个气氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水涨满，作者身边无一个亲密的友人，雨骤风狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤独、凄凉。这淋淋的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满，自然作者的内心情感也汹涌难平，怎一个情字了得！

第三步：模仿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》把这首诗改成歌词。改的时候一定要简单介绍歌词的写法，首先彻底理解这首诗的意思，知道他写了一个什么样的故事;其次精心规划歌词的结构，把握好“起、承、转、合（高潮）”的步調;最后把握节奏，注意押韵。

笔者提前下水改成了这样的歌词：

你问我回去的时间/我只能无奈的告诉你/ 或许秋雨绵绵/会捎去我的思念/却不知是何月何年

我看到今又秋雨秋雨绵绵/房前水池已涨满/透过雨帘我无助我问苍天/何时才能见面

我们何时/何时才能依偎在西窗前/伴着烛光促膝长谈/那时候我再告诉你/为什么思念/总是选择这样的夜晚

接下来让学生根据自己的理解改写成歌词。学生改的歌词有的让人惊喜，让人赞叹，也有的让人无奈，让人忍俊不禁。说实话，改成歌词是很难的，这需要一定的文学功底。但是无论学生改的如何，都要予以肯定，这也许是“爱因斯坦的第一个小板凳”呢！

其中有个男生写出了这样的歌词：

你问我何时回家/我也思念如潮/独坐窗前无法回答/我又如何不想家/雨滴滴在小草尖/摇摇晃晃的玩耍/何时与你在树下/遥望无际的天涯/ 秋雨绵绵/秋雨绵绵何时完/门前的池塘涨满哗啦啦/如影随形的思念/在水中流吧/愿它流向我们的家

他的同桌用《时间都去哪了》的曲子给他唱了出来，班里立刻响起了雷鸣般的掌声。我在激动之余果断地告诉他们：“你们就是‘中国好歌曲！”

有个别学生写的很不错，例如：

远在他乡，心里是长长的思念/来信中，你询问我归来的时间/秋雨连绵，只盼望早点相见/门外是狂风暴雨/我的思念如这般/我多想快马加鞭，回到你的身边/一起坐在西窗下，遥想当年/那点滴往事再次重现/艰难困苦一起分担/No，no，no/我还在天边/那绵绵的雨/就是我的思念

第四步：配上合适的曲子。

这是一首略带忧伤的诗，那就配上忧伤的曲子，经一致讨论，我改的词配上《月亮代表我的心》的曲子，大家一唱，出奇的妙，感觉好极了，同学们摇头晃脑，陶醉其中。有的同学自己给自己编曲子，也唱了出来，我让学生展示的时候，班里不时响起赞赏的掌声。我最后让全班同学把自己改的词都用合适的曲子唱出来，顿时语文课变成了音乐课。

三、小园香径众徘徊

有的同学很感兴趣，主动要求星期天的时候再改诗，因为那样有时间思考，在课上时间短，写不好。因此我在周末布置了这样的作业：每个同学自己查阅资料改写《观书有感》并配上合适的曲子。交上来的作业中笔者选了一首较好的与大家分享：

半亩方塘/如镜明亮/有多少光影在水面上荡漾/曾经以往/枯竭干涸/那是因为没有活水注入池塘/成长已在路上/读书亦是一样/常读常新/才成就梦想/期待世间群书都看透/就会乘着书籍的翅膀/未来在一瞬间照亮

她在最后特别注明了用《月亮之上》的曲子，我觉得可以。从此以后感兴趣的同学经常拿着自己的作品让我看，感动之余，都会在课上向学生展示，然后深情朗诵，最后一起演唱，或许未来的词作者就这样诞生了。例如学生自己改的李白的《子夜秋歌》，他特别注明用《青花瓷》曲调。

《子夜秋歌》

锦绣长安，夜无眠，秋月辗转间;

千家万户，砧石板，纷纷捣衣衫;

秋风寒砧声转思念吹不散

伊人思君盼玉关

何日边关胡虏平郎君甲归田

我愿执子之手伴永远

每当这样的课堂结束后，很多同学会问：“老师，我们什么时候再改诗啊？”这是不是达到了我们的目的了呢！笔者可以肯定地说，这样的诗学生们会终生难忘。正所谓打开一扇窗，收获的是清新的空气和阳光。