小学生作文辅导
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2021年14期
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目录
卷首语
“听”“看”“读”“说”学古诗——以《七律·长征》的教学为例
理论探讨
小学低年级语文古诗词教学策略研究
关于小学语文教学中优秀传统文化渗透的研究
小学语文习作教学有效策略研究
提升小学中年级学生语文阅读理解能力的研究
核心素养视角下的小学语文阅读教学实践研究
基于真实情境下的深度学习研究
快乐教学法在小学语文教学中的应用研究
小学语文高年级词句段运用教学研究
小学语文生活化作文教学研究
智慧阅读
多措并举,提升学生自主阅读能力
指向儿童阅读力的四度空间透视——以《搭船的鸟》为例
非连续性文本阅读教学模式的有效应用
如何在小学语文阅读教学中渗透优秀传统文化
小学语文教师优化整本书阅读设计的策略探微
提高低年级学生课外自主阅读能力的探索
学习共同体视角下的小学语文阅读教学
小学语文读写结合教学实践
小学语文“变序”阅读的指导策略
问题式对话在阅读教学中的应用探索
让阅读从“独白”走向“对话”
课堂建设
主体式教学在小学语文课堂教学中的实践
让发展性阅读走进小学语文课堂
笔练课堂,文采飞扬——加强小学生习作教学的措施探究
享受幸福的小学语文课堂——刍议小学语文幸福课堂的有效途径
小学阶段语文课堂提问有效途径——以罗甸县逢亭镇纳坪民族小学为例
小学语文课堂教学师生互动的有效性
小学语文课堂如何有效留白
有效提问在小学中年级语文课堂教学中的实践与探究
构建充满幸福滋味的小学低年级语文课堂
立足课堂文本,提升习作水平——农村小学语文中年级段文本再创型作业的研究
学习力:小学语文课堂的价值追求
写法导引
谈小学语文写作教学的生活化开展
小学语文写作教学中观察能力的培养
小学想象习作的教学策略探微
创设快乐教学,构建高效写作
打破作文瓶颈,让学生轻松写作
小学语文作文分类指导教学的创新策略
部编版小学语文教材想象作文编排特点与教学建议
微课在小学语文作文教学中的应用
小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力
小学生“先做后写”活动化作文教学实践
有效仿写,提升学生写作能力
提高小学生作文能力的三个途径
小学语文作文指导方法的创新实践
小学生习作需要点“生活味”
教学透视
提高学生学习小古文趣味性的教学方法
小学语文教学中学生朗读能力的培养
小学低年级口语交际教学的优化
授之以法,写之有效——小学语文写作教学策略探究
小学语文古诗词情境教学策略探究
开展有效活动,让学生轻松学语文
基于情境创设的低年级小学生识字能力提升
小学语文低年段识字教学困境及突破
探寻有效路径,实现个性化解读
立足课堂,读写互动——小学语文读写结合教学策略探究
小学中年段四类课文的预习之法
“阅”读“悦”美——小学语文个性化阅读教学的策略探究
读写结合在小学语文教学中的应用分析
经验交流
低年级识字教学中存在的误区与对策
基于校园澄泥文化,打造语文“童心素养”课堂
品读诗词,畅想别样精彩
宕开一笔,就是诗意——基于《珍珠鸟》课案的思考
小学语文中年级作文课堂创新思考
教好文言文,铺好文化路
运用群文阅读,直击有效语文课堂
聚焦学生视角,实现文本解读
依托文本,随文练笔
小学生日记创作的指导方法
个性化指导,秀出精彩——谈小学作文个性化教学
如何培养小学生的文学鉴赏能力
预习单在语文学习中的作用
教育撷英
基于“新教育”理念的农村小学“生源不足班级”学生自主性的培养
小学语文教学中德育取向与实现路径
课前读说活动与小学语文写作指导的结合路径
创客教育理念下小学语文课堂教学的模式
论童话文本中儿童阅读想象力的培养
小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力
创意课堂,妙趣横生——小学语文识字教学新思路
陶行知生活教育思想在小学语文教学中的渗透
创意微型日记,捕捉精彩生活
部编版小学语文教材中海洋意识要素分布及其编写逻辑
小学语文作文教学中的层递式教学
生活资源在小学语文教学中的有效应用
个性化角度下的小学语文作文教学
整体建构,读写融合
构建学习支架,培养复述能力
借伙伴之力,促能力提升——谈小学语文课堂教学中的伙伴学习
感恩母亲
吹泡泡
茶叶大观园
我为祖国点赞
与人为善 一路吉祥