名师工作坊

1. 特色活动：深度学习的新场域
2. 以问导学
3. 快递快乐旅行记
4. “公顷的再认识——平方百米”教学设计

教例剖析

1. 因“思维”而教为“能力”而学
2. 借助地心引力突破画高难点
3. 翻转课堂要翻转也要翻新
4. 谈“题组练习”减少学生“粗心”的有效性
5. 立表象抓本质强思维
6. 深度研读教材，准确把握目标定位
7. 致善教育：探索学生立场和数学味的平衡点
8. 商不变，余数是否追随
9. 合理选用简单素材，促进学生思维发展
10. 小儿科中的大匠心

教材研析

1. 苏教版与人教版教材中加减法实际问题的比较
2. 编排各不同，生活紧相贴
3. 比较不同教材，促进精准定位

教法探讨

1. 在类比教学中“存同求异”
2. 关于小学数学启发式教学的几点建议
3. 优化概念教学促进深度学习
4. 借助数学童话引发深度学习
5. 例谈前置性探究问题的设计

教研引领

1. 善待学生的错误关注生命的发展
2. 小学数学深度学习路径探索
3. 数学实验：从“离身学习”到“具身学习”的嬗变
4. 渗透数形结合思想，提升教学质量

教学实践

1. “数据的收集和分类整理（一）”教学设计与说明
2. 借助微课，翻转课堂
3. 在数学概念教学中促学生深度学习的策略
4. 从有限到无限，逐步感知极限思想
5. 设计核心问题，让思维向更深处漫溯
6. 培养策略意识激发思维生长
7. 动静结合建构数学模型
8. 设计数学大问题，改进学习方式
9. 在阅读中生疑，在操作中化疑
10. “四问”直击“常见的量”教学底线
11. 除法竖式推导应与直观操作结合
12. 如何扎实开展数学课堂教学
13. 让反思在数学课堂教学中真实发生

能力培养

1. 基于第斯多惠激发理论培养学生的探究思维
2. 别让“图感”从学生的世界路过
3. “数”中悟“数”，助力数感的培养
4. 深耕估算教学，培养运算能力
5. 小学数学思维拓展训练四步法

实践探索

1. 强化“细节”艺术，建构精彩课堂
2. 让数学复习课更有效
3. 在教学中渗透转化思想
4. 回归自主学习的数学课堂
5. 设计有效问题引领数学教学