目录
课改纵横
教苑时空
- 画画数数解难题，思维升华展奇迹
- “认识几分之一”教学实录与评析
- “两步计算解决的实际问题”教学设计及设计意图
- 凸显知识本质 打造高效课堂
- 探究中发现 思辨中深化
- 回溯“基点” 展开过程
- 让学生在学中变得聪明起来
- 数学课堂，别让理性“冷”了激情
- 恢复统计本来面目 探寻有效复习路径
- 还原“简约教学”的本色
- 磨课：寻找更适合学生理解的教与学
- 巧设问题情境 演绎精彩课堂
- 引领有效活动 激发探索激情
- 放手，让学生的思维自由飞翔
- 让操作实践激活思维
- 小学数学教学要“缘定三生”
- 发挥题组功能 培养方程意识
- “分数的初步认识”教学案例与评析
- 营造自由天空 实现有效学习
- 互动学习——生本课堂的应然追求
- 联系生活积累 实现学习突破
- 巧用课堂资源 提升教学实效
- 寻找知识生长点，呈现课堂精彩
- 合情类比推理 促进知识迁移
- 从计算中来 回计算中去
- 尊重学习主体，让课堂灵动起来
- 利用学生资源 构建活力课堂
- 小学高年级数学课中 如何开展有效的师生互动
- 我得意的几次“导入”之笔
- 当现实照进课堂
- 优化练习设计 演绎精彩课堂
- 例谈数学课的情境导入设计
- 巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题
- 巧用变式，提高数学课堂有效性
- 巧用学具 激趣增效
- 巧用比较策略 促进有效教学
- 审视学生错因 反思教学历程
- 巧设认知冲突 促进有效思维
- 用活学具，助力有效学习
- 数学评语，让作业评价“色香味”俱全
- 提高小学数学课堂教学效率思考
- 顺学而教，让预习成为数学学习的“美妙前奏曲”
- 浅谈“解决问题”教学中对学生能力的培养
- 从“假模仿”谈数学课堂教学的“真思维”
- 防患未然与亡羊补牢
- 小学数学计算教学中珠心算的应用探究
- 整合学科资源 提升教学实效
- 挖掘习题价值 提升训练质态
- 中年级的计算教学需要拓展
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