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名师工作坊
专题研究
阅读
- 小先生：让整本书阅读更有效
- 五度空间：以教学评价改革促课堂功能转型
- 引领学生沉入文本语境策略浅探
- 神话类文本的特质及其教学策略
- 课本剧表演中教师角色定位浅探
- 把握“三关键”，提升阅读对话效率
- 阅读教学中想象支点探微
- 览景悟情：让教学在探寻表达特质中行走
——游记类文本教学策略浅探 - 让多媒体与语文教学完美结合
- 巧用教学资源 激发朗读兴趣
- 诵读国学经典 传承中华文化
- 感悟论说逻辑性 提升思维理性度
——说理文教学策略探微 - 积极语用视野下的儿童语文教学
- 在阅读教学中发展学生的思维能力
- 利用阅读卡片，提高学生语文能力
- 基于儿童本位的有效表达教学浅探
- 览景悟情，探寻写景类文本表达特色
- 浅谈语文课堂牧式教学策略
- 依托散文特质 构建语言图式
- 利用建构主义理论指导课外阅读浅探
- 好课堂如同好文章
- 基于文体思维的小说教学浅探
- 利用教材，提高学生素养
- 搭建批注平台 走向高效课堂
- 浅谈小学古诗词教学
- “让学引思”，让阅读教学迈向高效
- 基于阅读“嫁接”的理性思考
- 以思维训练为抓手，探寻言语表达的秘妙
- 语文教学中增强学生成功体验的实践点滴
- 聚焦预习激趣生疑 基于起点实现优化
- 经历“三阶段”，提升学生的阅读品质
- 除了“写”，语用训练还能“练”些啥
- 基于儿童需求的阅读拓展教学例谈
- 探寻生本对话的支点
- 浅析核心问题在阅读课堂中的教学价值
- 例谈表格在说明文教学中的导读作用
- 浅析课堂动态起点的发掘
- 冲破思维惯性的词语积累教学
- 挖掘标点教学价值，演绎阅读课堂精彩
- 捕捉互动时机，点亮语文课堂
- 开掘个性价值，让说明文教学更高效
- 浅谈插图在中高年级阅读教学中的运用
- 谈如何提高新课导入的有效性
- 复习何太“囧” 教学亦有“道”
——以苏教版语文六年级下册第七单元为例 - 浅谈高年级开放式语文教学的优势
- 借力表格，让教学内容向深处漫溯
- 抓住问题切入点，激活学生思维
- 感知诗歌韵律 发展内在思维
- 古诗教学中诵读与悟美的融合
——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学一得 - 通讯教学，别让语文味退却
——以《大江保卫战》一文的教学为例 - 三“点”连线，将语段教学落在实处
——以《祁黄羊》一文的教学为例 - 聚焦年段特征，让文本范例的价值最大化
- 彰显说明特质 历练思维能力
——《海底世界》教学谈 - 浅谈以细节辐射全篇的教学策略
——以《半截蜡烛》的教学为例 - 探析“三棵树”深意，解读文本写作特点
- 审视流行策略，让阅读教学回归本真
- 《猴王出世》教学策略探析
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