借你一双慧眼——指导学生学习观察例谈

江苏江阴市长山中心小学（214400） 曹明霞

江苏江阴市敔山湾实验学校（214400） 未一帆

作文教学应注意培养学生的观察兴趣和观察能力。小学生的观察能力比较弱，他们的观察往往呈现这样的心理特点：一是无意性，二是情绪性，三是轮廓性，四是主观性，五是片面性。所以，根据以上特点，我们应有目的有计划地培养学生的观察能力。

一、一石激起千层浪，探究观察

苏教版第八册第五单元的习作内容是写关于植物的新发现。要求学生选择自己熟悉的、喜爱的或者独特的一种植物，进行仔细观察，可以查阅有关资料，对这种植物有一个较为全面的了解。这样的要求比较宽泛，我针对学校操场边的植物问学生：“同学们，你们知道这株植物叫啥名字吗？”“迎春花。”学生们不假思索，因为三年级的老师曾经这样告诉他们。“不对，是连翘花。”我提出反对意见，学生们一脸茫然。“到底是迎春还是连翘呢？请你仔细观察，查找资料，细细研究，然后写一篇研究小作文。”

一石激起千层浪，学生们果然充满了兴趣，仔细观察，仔细鉴别，从花儿的颜色、形状，花瓣的片数，树枝的形状，枝条的长向等方面作了比较鉴别，最后写成研究小论文。截取片段：“‘纸上得来终觉浅’，我带着电脑上寻找到的答案，去观察我们学校操场边的花儿。我发现它的枝条是棕色的，就像一根根圆木棍子；花儿呢，是呈十字形，有4片花瓣。看来，老师说的是对的，它真的叫连翘花，不是迎春花。我又去了公园，去看了真正的迎春花，发现每一朵迎春花都有五六片花瓣，枝条也是有棱有角的。不过，我还有一个独特的发现。我发现迎春花像一个谦虚的人，它的枝条就像垂下来的瀑布；而连翘花的枝条呢，就很舒展，像一个张扬的人，金色的喷泉向上喷涌而出。”通过探究观察学生获得了独特感受。

二、横看成岭侧成峰，隐身观察

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，有时，换一个角度，我们会看到不同的风景。为了提升学生观察的敏锐性，我学着特级教师管建刚的样子，让学生和一个“不是人的物体”对话，学会把自己隐身起来，去观察周围的事物，与语文书对话、与小狗对话、与花瓣对话、与大树对话、与小草对话，与黑板对话与蜘蛛对话……

有位学生是这样同蜘蛛对话的：“我在互联网上荡呀荡，好不悠闲。这是同学们最喜欢来借书的书柜，让我也来瞧瞧，说不定我会成为一只饱读诗书的蜘蛛呢。嗯，怎么黑了，原来几个大脑袋凑过来了，对着我指指戳戳，不知说的啥。我的网突然晃动了一下，一只大手张开了，朝我扑来，说时迟，那时快，‘嗖嗖嗖’，我八脚联动，攀网而上，以迅雷不及掩耳之势，直达屋顶。好险哪！几双瞪大的眼睛，在底下愣愣地瞅着我。嘿嘿，小样儿，想伤害我，没门！”

这样用心观察写成的“物语”，学生觉得是游戏，比较喜欢。

三、“绝知此事须躬行”，实践观察

兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，带学生去公园上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假日，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的；当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……这些都是学生们倍感有趣的观察作业。

去年，我班开展了种鸡毛菜的活动，借鸡毛菜的成长过程锤炼学生们的观察力。鸡毛菜从播种、发芽、长苗到收获，都牵动着学生们的心。那段日子，我每天都会抽出十分钟时间，让学生们进行练笔比赛以此强化学生的观察意识。在这样的连续观察比赛中，学生会自觉地利用课间的时间去观察，整个过程一直兴趣盎然。

截取《鸡毛菜长成记》片段：

播种——“那些菜籽，可调皮了，在泥土上蹦了几下，才安稳下来，大概想找个好些的安生之处吧。我仔细看了看那些菜籽，黑黑的，圆圆的，就像一粒粒小芝麻，只不过芝麻比菜籽扁一些罢了。”

俄国作家契科夫说：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家……要把自己锻炼到让观察成为习惯……”教师应该在教学过程中不断地激发学生观察的兴趣，强化学生的观察意识，促进学生良好观察习惯的养成。