目录
- 为学生未来的语文生活奠基——一年级第一学期语文教学观察及思考
- 《雪地里的小画家》教学解读及设计构想
- 寻求更适合一年级的语文教学——《雪地里的小画家》（第一课时）课堂教学实录及评析
- 一年级学生不良握笔姿势成因剖析与矫正
- 浅谈思维导图在复习积累中的运用
- 《七颗钻石》课堂教学实录与评析
- 例谈导图式语段阅读教学策略
- 巧借导图之力，有效指导练笔
- 让教学指向言语交往——阅读教学的误区及矫正策略
- 简约，阅读教学的应然追求——关于“真语文”的冷思考
- 有滋有味的朗读源于教师的智慧引领
- 多维解读——突显文本的语言张力
- 让批注阅读回归文本本位
- 阅读教学 “读”步天下
- 探究欲望，在支持中喷发
- 关注课程意识 促进语用发展
- 关注事例，说理文应从这里寻求突破
- 凸显文本本质，历史题材课文应该这样教
- 语文备学应做好“三问”
- “处处留心”，语文教学走向生活的跳板——苏教版“处处留心”板块的编制特点浅析
- 自主学习，提高阅读教学效果
- 诗意课堂呈现不一样的“精彩”
- 依托文本线索，让阅读与写作齐头并进
- 坚守四大立场，突破叙事类文本的解读瓶颈
- 悉心选点，让微课效益不再“微”
- 阅读教学要从学生起点出发
- 文学性文本，在审美磁场中大放光辉
- 俯瞰单元，让“真正学习”顺利起航
- 低年段阅读教学激趣策略浅探
- 小组合作学习的假象与对策探析
- 谈合作学习下的情境创设
- 取长补短，让聋校语文教学更有效
- 推进目标管理，让阅读教学更有效
- 语文课堂和谐氛围的营造路径
- 自主阅读中有效提问的“微训练”方法
- 插图，阅读教学不该忘却的资源
- 例谈阅读教学中提问点的选择
- 创新词汇教学 提升教学效果
- 词语教学，窥探整体文本意蕴的一扇窗
- 合理运用导学案，提升语文学习效果
- 引生活之泉，让人物感知更有效
- 语用训练，从选好训练价值点开始
- 在文本细读中发展学生语感
- 不能忽略的语文课堂的“讲”
- 新课改视野下古诗词阅读教学的策略
- 《窗前的气球》教学设计
- 大道至简的语文教学——浅谈吴蕾老师执教《窗前的气球》的“徽派语文”风格
- 环环相扣 层层剖析——论王崧舟《孔子游春》一课的教学步骤
- 在对话中提升学生的阅读品质——《半截蜡烛》教学片断及评析
- 习得实践演讲——《第八次》“如何号召臣民”演讲稿撰写难点突破
- 获经验 积语言 生智慧——以《恐龙》为例谈言语智慧的生成策略
- “镀”出的动态美——《雾凇》教学例谈
- 把握“源”点 以读导写——由《花瓣飘香》一课学写提示语
- 把作文教学的根深扎进阅读教学的沃土
- 巧用沙地文化资源，构建生态作文教学
- 采取多种方式，丰富低段写话内容
- 浅谈习作课的预习准备活动
- “弱连接”理论视野下学生习作能力培养策略初探
- 趣味引导，让插图说话——浅谈如何利用看图写话培养学生的写作积极性
- 如何让学生爱上作文
- 夯实逻辑训练，让表达“言之有序”
- 基于学生习得方法文化浸润——“习作三：写信介绍家乡”第一课时教学设计
- 浅谈字理识字教学
- 游戏识字，让低段识字教学更高效
- 识字之花，在联想中尽情绽放