卷首语

1. 课标修订新亮点：跨学科主题学习

学科视角

1. 构建“双减”背景下学校教科研新常态
2. 课题研究的开展
3. 以“真课”育“真人”
   ——小学数学“真实课堂”的实践探索
4. 基于主题意义探究的英语听说课活动设计策略
5. 网格化研修：长三角一体化背景下教师科研成长路径建构

名师课堂

1. 探究单元主题意义，落实作业育人功能
2. 数学课堂教学需要辩证处理好的几对关系
3. 培养策略意识 提升运算能力
   ——“数的运算复习”设计说明与实践

备课参考

1. 动机模型：引领学生发现数学
   ——以“用转化的策略求和”一课为例
2. “丰实”学习过程，“扎实”模型构建
   ——浅谈“乘法分配律”教学中的几点思考
3. 浅谈概念教学中如何培养学生的数学核心素养
   ——以苏教版数学六年级上册“百分数的意义与读写”为例
4. 英语单元整体作业设计策略
   ——以译林版英语五年级上册Unit 2 的书面作业为例
5. 信息技术与英语“以读促写 ”教学的深度融合研究
   ——以牛津版英语四年级下册Unit 9 A friend in Australia 一课为例
6. 赋能单元整体教学，提升英语课堂质量

课例精选

1. 跨越认知断层 走向深度学习
   ——“三角形的面积”教学实践与思考
2. 抓住关联 在操作中建构
   ——以“角的分类和画角”为例
3. 精准设计 促分数意义的深入理解

教海撷英

1. 独辟写作蹊径 唤醒表达意趣
   ——儿童哲学理念下“多向度”习作教学实践探索
2. 从问答式转向活动式：课后习题的生态转衔策略
3. 以真实的项目化驱动任务 促进语文学习任务群的有效实施
4. 从“微”入手，爱上习作
5. 多样鼓励形式激发写作积极性的实践操作与课堂范式的探究
   ——以“作文后进生”为例
6. 建立联系：让复习有深度
   ——以“立体图形的表面积和体积复习课”为例
7. 指向应用意识的数学教学探微
8. “双减”政策观照下的英语作业研究
9. 以文会乐 以乐辅文
   ——浅析日常教学中音乐与语文学科的融合
10. 地域文化主题下的单元整体教学
    ——以《风景如画》一文为例
11. 基于核心素养引领下的苏式体育课堂策略探究
12. 道德叙事：回归道德教育的本质
13. “三动六学”混合式教学模式的实践
14. 搭乘人工智能“快车”，驶上信息技术课程“高效路”
15. 基于具身认知理论的“文化理解”素养发展的美术学习策略
    ——以“江南民居——花窗寄情”一课为例
16. “概念地图”：英语科普类绘本教学另向度