卷首语

1. 研读课标需至融释贯通

人物聚焦

1. 如何理解“比”
2. 教材怎样编写“比”
3. 循证改进“比的认识”
4. 理解“比”，学生有什么迷思

新教材解读·青岛版

1. 小信息窗连接大世界
2. 明理通法，感悟数与运算的一致性
3. 凸显百分数的统计意义，培养数据意识

新教材解读·西南大学版

1. 联系学生实际和现实问题的跨学科活动
2. 发展学生代数思维，凸显教材编写特色

幼小衔接研究专辑

1. 如何做好幼小衔接
2. 遵循儿童身心发展规律促进幼小衔接落实
3. “我们的操场”教学实施案例
4. “好玩的游戏”教学实施案例
5. “收获的季节”教学实施案例

数与代数

1. 小学数学大单元整体教学研究的基本范式
2. 意义支持算法，联系产生价值
3. 高阶勾连 简教深学
4. 在结构化教学中发展儿童的数感
5. 结构化地学，建立结构化的认识
6. 用学生的“明白”化解作业的“痛点”
7. 一咏三“探”：数学学习不断向本质漫溯
8. 创设真实问题情境促进核心素养达成
9. 基于经验的迁移，从简单走向深刻
10. 乘、除法运算一致性的理解与教学建议
11. 在大单元教学理念下感悟数学的“关系”之美

图形与几何

1. 用数学阅读开启学生的“识图”之旅
2. 在持续的学生提问中，让深度学习真实发生
3. 说理：丰富学习的意义
4. 探究平面图形高的本质，培育学生核心素养
5. 探寻知识本质感悟数学思想
6. 引领儿童像科学家一样勤思考会探索

统计与概率

1. 发挥潜能引发自主分析数据增强推测
2. 以“大问题”引领 以“小话题”推进
3. 在游戏中探索，在探索中发现

综合与实践

1. 开展学科实践，发展质量量感
2. 从侧重“数的认识”到强化“量的表达”

教学妙招

1. 如何让学生区分搭配中的排列与组合
2. 如何在搭配问题中体会用符号表征的优势
3. 如何四等分三角形的面积
4. 如何在低年级教学中渗透符号意识

讨论吧

1. 如何评价孩子们奇思妙想但又不正确的结果？

教育文摘

1. 国际数学日，全世界和数学一起玩儿
2. 教师成长，“临界点”怎样成为“转折点”

信息与动态

1. 欢迎订阅 “全国小学数学名师最新教学案例专号”（2024年第7-8期合刊）