教学策略

1. 在“做”中实现数学知识的“再创造”

数学能力培养

1. 感悟数形结合的数学思想
   ——《认识四连方》教学设计
2. 以学施教　以教促学
   ——《毫米、分米的认识》教学设计

本刊专稿

1. 把握概念本质　实现整体建构
   ——《认识面积》教学设计
2. 走向更具数学意义的概念教学
   ——从袁红老师《认识面积》一课说起

典型课例

1. 整合教材　立体推进
   ———《两位数加法（进位）》教学设计（一）
2. 循序渐进　拾级而上
   ———《两位数加法（进位）》教学设计（二）
3. 寻找属于自己的句子
   ——兼评《两位数加法（进位）》教学设计

专题研究

1. 在知识更深处让学生明理
2. 理”明则“法”成
   ——以《小数乘整数》教学为例

设计与评价

1. 借助模型　注重比较　理解算理
   ——《两位数加一位数和整十数》教学设计
2. “数信”整合　自主构建定律模型
   ——《加法、乘法结合律》教学设计

名校聚焦

1. 新·灵·精·清
   ———练习课讲评的“四要素”
2. 改『静态』为动态　变『错例』为资源
   ——毕业班改错题教学的策略与措施

名师课堂

1. 《三角形的内角和》教学设计

课堂再现

1. 《认识三角形》教学
2. 《确定位置（一）》教学
3. 《乘法分配律》教学

教案精选

1. 《用数对确定位置》教学
2. 重视过程　感悟思想　提升能力
   ——《数学思考》教学

教例反思

1. 巧借数轴　演绎精彩
   ——《把假分数化成整数或带分数》教学实践与思考
2. 以《漫谈画正字》为例谈数学“综合与实践活动”教学

教例评析

1. 《24 时记时法》教学设计及评析

感悟名师

1. 数学课背后的哲学思考
   ——观俞正强老师《用字母表示数》有感
2. 以学定教　顺学而导
   ———《平行四边形的面积》教学片断赏析
3. 在直观中抽象在抽象中建模
   ———特级教师王岚《认识小数》教学片断赏析

教研札记

1. 关于有效把握课时教学目标的思考
2. 有效教学的精彩来自于哪里

教学一得

1. 教材中『点子图』的使用策略
2. 例谈合情推理能力的培养策略

卷首语

1. “读出”一片新天地