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名师工作坊
阅读
- 聚焦关注点，优化古诗文教学设计
- 依托教材文本，提高学生阅读速度
- 基于单元整体的语文课堂教学浅谈
- 根据文本特点，展开故事类文本的教学
- 基于核心素养的语文综合性学习浅探
- 统编教材创造性复述的编排特点及实施策略
- 多措并举，培养学生思维能力
- 发现性阅读教学浅探
- 低年级语文要素落实的思考
- 立足儿童视角，教学儿童诗
- 童趣 童言 童真
- 用好新教材 教好文言文
- 把握教材编排特点 提升学生语文素养
- 单元整体教学的四个意识
- 浅谈语文教学目标下核心素养的培养
- 基于单元一体化的语文教学探究
- 在课堂教学中培养学生创造性思维策略浅探
- 教学转型，培养学生高阶思维
- 用评估体系改革促语文要素的落实
- 如何提升低年段学生讲故事的能力
- 谈古诗词作业的困境与突围
- 捕捉文本语用点，盘活言语实践训练
- 借鉴“兴发感动”说，指导古诗词赏析
- “快乐读书吧”，让整本书阅读快乐前行
- 浅谈叠词的教学
- “把握文章主要内容”教学存在的问题与对策
- 读赏式教学切点的创意筛选
- 跟随节气学语文
- 引导学生学习批注单元的实践与思考
- 教材插图的中国文化元素分析及教学运用策略
- 走进文本,让朗读有声有色
- 低年段整本书阅读指导方略初探
- 精彩，从“老课新上”开始
- 小学语文阅读教学之文本价值探究
- 教学回归，生命灵动
- 文言文板块教学模式的初探
- 借助想象跳板，高效解构小古文
- 清晰思维 主动建构
- 把握教材编排特点 展开低段单元整体教学
习作