目录
专题研讨
阅读
- 在语文课堂中进行语言表达训练的几种尝试
- 自主学习“导”为先
- 原生态的语文课堂浅探
- 如何引导低年级学生有效运用词语
- 在语文教学中培养学生的审美能力
- 主题整合，让古诗词教学情智飞扬
- 如何构建高效的语文课堂
- 网络资源，语文教学的新视角
- 阅读教学不可忽视“说”
- 浅析寓言教学中的复述训练
- 寓言教学境界浅谈
- 对阅读教学资料拓展的再思考
- 凸显“三通”，提升学生读写结合能力
- 浅谈教学预设中有效视角的选择
- 语用教学观指导下的阅读教学
- 文本细读教学实践思考
- 把握“三点”，提升语文核心能力
- 语文教学生活化浅探
- 精简：让阅读课堂更纯净
- 低年段课文朗读有效指导方法探析
- 对比，在原有的教学思维下突围
- 灵动课堂，快乐学习
- 比较，打开句子教学的另一扇窗
- 关于古诗词教学“读”的策略探讨
- 谈课堂中教师“教”的度的把控
- 借道画中之境 悟透诗中之情
- 构建体验式教学模式的探索
- 浅析标点符号在朗读指导中的作用
- 追问文本，让阅读走向深入
- 提升学生语用能力三策略
- 优化作业设计，促生教学新亮点
- 浅析质疑在阅读课堂中的教学价值
- 巧用背景知识，优化阅读教学
- 运用布白，创设阅读教学契机
- 低年级句子教学之我见
- 语文课堂教学要做到“三控制”
- 开展比较阅读，深化学生阅读思维
- 让生命花朵在阅读感悟中绽放
- 巧借阅读期待 提升课堂质量
- 常态课课堂观察研究浅探
- 真教·真学·真成长
- 一个坠落在人间的天使
- 阅读·积累·运用
- 语文课堂，学生成长的关键
- 充分发挥教材的范例价值
- 谈绘本阅读的读写结合
- 浅谈借物喻人类文本的教学策略
- 言意兼得：在删繁与聚焦中教小说
- 高效课堂，从艺术导入开始
- 散文教学策略谈
- 例谈阅读教学从“教”到“学”再度裂变
习作
识字
口语