教育研究与评论
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2024年4期
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讲堂
把握优质均衡时代内涵，办好人民满意的教育
家庭的表情
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我所理解的教育家精神
弘扬教育家精神，教师何为
数学大师们践行的教育家精神
教育家精神的教学指引
论衡
数学教育中的情境研究：回顾与展望
英语学习起始年龄和关键方法探讨
数学阅读的教育价值及教学落实
再论教学主张
儿童健全人格培养摭谈
项目化学习设计的“两驱三阶”
减负增效的“五维”行动
“全景式”美育的学校探索
情境
面对真实世界，回到问题本身
回到学术的学习
“村小”校园文化的“源”与“流”
读出文本的深意
“大思政课”引领下的青少年模拟政协活动
“易加生态课堂”的教学形态与实施原则
课堂学习的“心流”体验
“复活”一首现代诗
同行春天，童享春意
教育写作那些事
“能量手环”的故事
“为了创造”的园本行动
视野
从专业阅读得到的管理“心法”
阅读生命叙事，品悟成长之道
语丝
读书的作用
课堂笔记的功能
教育家精神的几个“体现”
