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2022年8期
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长江教育评论
让有信仰的人讲信仰
聚焦
关于“教联体”建设的思考
推进职业教育高质量发展
体艺花开满园香
升学何必“宴” 创意添新风
用心用情为民解忧
观察
在落实“双减”中彰显教育担当
创新三大体系 落实减负增效
“双减”之后的家校沟通
智库
小学STEM教育评价模式的建构与实践
搭建好实践育人的桥梁
打造德育工作共同体
治理
实施教育强市战略 助推教育高质量发展
“市管校聘”管理改革的潜江探索
文明之光，指引未成年人思想道德建设
绘制思政育人同心圆
聚焦建设标准化 促进服务规范化
“专递课堂”助力农村教学点开齐开好课程
推进学校文化建设 助力学校优质特色发展
加强处室文化建设 营造良好育人环境
班级文化育人探索与感悟
常态化疫情防控下中职学生心理健康教育初探
弘扬屈原文化 打造清廉校园
加强档案管理 传承历史文明
构建区域协作共同体 迈向内涵发展新征程
架起青年教师成长的“青云梯”
外塑于形成于思 内化于心成于行
自建督导机制助力集团化办学
实践
智慧评价助力成长
以“课程审议”模式推动幼儿园课程建设
初读课文控速四法
变“学困”为“学优”的策略
生物教学中的生态教育
专栏
融通与开拓
“仙人掌”男孩的成长故事
和“坏孩子”成为朋友
用好激励的艺术
“无形胜有形”
坚冰融化后的微笑
让自主学习成为一种习惯
用情感之眼看道德与法治课教学
“三个一”的书写要求合理吗？
当毕业生返校与学校规定冲突时，如何引导？
“卓越”的教室
送学生一颗生命的种子
“别人家”的孩子
防止假借“公平”掩盖过错
老师，您为什么只针对我？
