常态化疫情防控下中职学生心理健康教育初探

邓媛媛

为做好常态化疫情防控，我国中职院校普遍实施封控管理，减少校园活动，缩小学生活动范围，严格做好学生健康状况日排查、日报告，部分地区中职院校开展线上授课，这些措施一定程度上影响了学生的学习与生活，进而影响心理状态。常态化疫情防控下，中职学生常见的心理问题包括焦虑恐慌、消极回避、幸福感下降和认知偏差等，主要与封控管理带来的生活与学习方面的不便，以及疫情冲击制造业、服务业带来的就业压力有关。本文针对上述心理问题，探讨常态化疫情防控下中职学生的心理健康教育策略。

科学开展疫情防控。组织学习防疫知识。中职院校应加强疫情防控知识科普，通过线上观看科普视频和线下组织集体讨论相结合的方式，让学生熟悉新冠肺炎的传播途径、临床表现、治疗方法等。可通过校园广播进行每日疫情通报和防疫小知识介绍，使学生了解疫情危害，掌握防护知识，做到不过度恐慌，不掉以轻心，理性面对疫情，积极配合常态化疫情防控。

合理制定防疫政策。中职院校及相关部门要根据所在地疫情风险等级动态调整防疫措施，适当安排学生参加文体活动，如以防疫为主题的诗歌朗诵、故事分享等，让中职学生享受丰富多彩的校园生活，提高人际交往能力，避免产生厌学情绪和孤独感。

增强学生防疫信心。学校团委、宣传部门要积极结合防疫政策，宣传抗疫英雄故事以及我国历次公共卫生保卫战的成果，培养学生积极乐观的抗疫心态，引导学生树立防疫信心，做好自我防护和自我管理。

协同进行心理建设。中职院校要提升心理辅导能力，成立心理健康教育工作组，制定常态化疫情防控下学生心理健康教育方案;定期进行问卷调查，及时掌握学生心理健康状况;通过班会、心理健康课等渠道教授学生如何应对负面情绪，做好心理建设;引进第三方专业心理咨询机构，对出现心理问题的学生进行心理辅导或干预治疗。

家庭是中职学生心理健康教育的又一重要阵地，家长要积极学习心理健康教育知识，协助学生解决生活和学习上的困难。针对居家上网课的学生，学校要呼吁家长注重亲子沟通，做好家庭心理辅导，引导学生保持积极乐观的心态;一旦学生出现心理问题，家长要及时向学校反馈。

班主任对中职学生心理健康教育发挥着至关重要的作用，应坚持知识技能培育与心理健康教育双管齐下，在注重班级成绩提升的同时，班主任应积极开展心理健康教育工作。可组织小范围、多形式的文体活动，并通过建立学生互助小组、发起宿舍睡前故事会等方式，增强学生之间的交流沟通，加深同窗友谊，使学生在校获得归属感。

积极做好就业指导。疫情对各行各业的冲击增加了中职学生的就业压力，部分学生产生学习倦怠和就业焦虑。为提高中职学生就业率，中职院校应积极做好就业指导工作，定期开展就业指导课程，详细讲解专业前景及用人单位要求;树立学生的职业责任感和职业理想，提高学生就业能力;开展校企合作和中职学生就业调研，以企业用工需求为导向，做好技能型人才培养工作;及时发布企业用工需求，引导学生积极参与企业招聘。

总之，心理健康教育是中职院校德育工作的重要组成部分，常态化疫情防控背景下，中职学生心理健康教育的重要性更加突出。現阶段中职院校应将多角度、多渠道开展好中职学生心理健康教育作为人才培养的基础性工作，呵护学生快乐成长。

责任编辑/王秉乾