“无形胜有形”

卢欣玲

在成都，你可以看到“问道青城山，拜水都江堰”的广告;打开央视，你可以观看大型宣传片《问道武当》。两个著名道家圣地，同“问道”可否？当然可以。佛教名山峨眉山举行“轩辕问道”文化活动，佛教可“问道”否？毋庸置疑，殊途同归。

在车谷优秀校长（园长）班培训的一年，便是一场“问道”之旅。“故常无欲，以观其妙，常有欲，以观其徼。”此两者同出而异名，在循道路上，一条无形之道，无数有形之路，二者同出。

培训一年，从学校文化建设、顶层规划设计、教师队伍建设再到本期校长胜任力共四个模块，宏观方向、中观策略、微观实践，构建了一个立体的课程体系，感谢台前幕后每一位为之付出的同仁。

有形之路可谓无数：去回答时代背景下的“教育三问”;去创造“双减”背景下的教育新生态;以“新基建”为背景的“数字化”转型……如果这些太宏观，便可以从修炼自己开始：修炼思考力、学习力、行动力，甚至人格魅力;也有更明晰的策略去实践：以科研课题撬动学校发展;以课堂变革推动学校改革;以队伍建设实现学校发展等。总之，“条条大路通罗马”，任何一条路径，任何一个小的切入口都能成功，而每一位成功者都有其成功的理由。

有形路之众，行动派择其一二而从之，或能立竿见影，或只改变甚微，但终究会有些变化，积跬步亦可至千里。

从有形之路悟无形之道，感受二者同在，则必须有我们的独立思考，我们从“成功”的背后问出遵循教育的、符合时代的、适合自己的“道”，不去期待可以复制的“成功学”，以此避免新鞋旧路、同质内卷、邯郸学步。

道在哪里？在历史的长河里。

人类文明的产生与发展同样是有无之间的共存。尤瓦尔写《人类简史》认为人类经历了三大革命：认知革命、农业革命和科学革命。或者换为我们所熟悉的狩猎时代到农耕时代到工业时代到信息时代到智能时代，这是一条看得见的有形变化;而人类的变革还同样伴随着文明的产生、兴起、衰落和更替，这是无形的。我们讲“四大文明”，古老文明的发源地都是依河而生、人杰地灵之处，又岂止四大文明？按照判断文明的标准：金属、城市、文字三大要素，亚洲两河流域除了巴比伦文明，还有波斯文明;奠定整个欧洲文明的古希腊文明和古罗马文明;美洲的玛雅文明、印加文明、阿兹特克文明……历史长河中还有很多文明，只是，都已失落，就慢慢被人遗忘。

道在哪里？在时代的召唤里。

如今，我们在一个怎样的时代？有人说是第三次工业浪潮，是信息化时代，也有人称为智能时代，以区别于电气时代。不管是什么时代，可以明确的是，我们这个世界又发展到了科学的重大革命时代，如历史上的第一次工业革命和第二次工业革命一般，科学将大大改变人们的生活。这是一个好的时代，是一个变化的时代，也是一个充满未知，可以畅享未来的时代，正如习总书记所说是“百年未有之大变局”！我们是否真的理解这句话，又是否真的能担起教育在其中的責任？

在这样的角度，再来审视我们所学习的内容：为什么要去思考“新时代教育三问”——培养什么人？为谁培养人？怎么培养人？审视一个又一个教育相关的文件，去认真思考未来社会我们到底需要怎样的人，这是时代赋予教育的责任和使命。

道在哪里？在生命的成长里。

我们要在多元化的世界中重新规划教育的愿景，打造可持续发展的人和可持续发展的社会，构建人类命运共同体。我们要通过终身学习来培养解决问题的能力和创造力，要能和平与他人共处，与自然和谐共生。

一切回归到人的教育：学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。

责任编辑/周小益