在落实“双减”中彰显教育担当

王幸峰 刘腾

“双减”要向纵深推进，必须紧紧围绕落实立德树人根本任务，切实减轻学生负担，提高教学质量;坚持学生至上，培根铸魂，润心启智。武汉市吴家山第三小学通过深入思考，找准教育方向，积极实践，有效落实“双减”政策。

变革观念 找准方向

“双减”政策是教育观念的大变革。贯彻落实“双减”政策，强化学校主阵地作用，首先应树立正确的教育观念，找准方向和路径。

“双减”是对教育公益的坚守。实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性、着力降低家庭教育支出、制止逐利性教育行为、促进教育公平的重大举措。无论是学校教育还是校外培训机构，都必须坚持教育的公益属性，不能把“良心的事业”变为“逐利的产业”。

“双减”是对教育观念的纠偏。实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。教育的本质是立德树人，每一个生命的花朵都是美好的，好的教育一定是开发生命潜能与保护生命并重的。“成长”才是根本，“成功”“成绩”不过是快乐成长的副产品。

纠正违规竞争之偏。要恢复和重建良好教育生态，让教育走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。

纠正超前学习之偏。要从根本上规范校外培训机构的职能，构建学校教育与校外教育互相补充、协调育人新格局。

纠正负担过重之偏。要调整优化学生的学习和生活方式，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。

“双减”是对教育规律的回归，也是回归“生活即教育”。陶行知曾说，“过什么样的生活便是受什么样的教育”，生活是最伟大的老师。温馨的家庭生活、美好的学校生活、火热的社会生活，都是立德树人的场景。把学生从生活中抽离出来，整天只跟书本、作业、分数、名次打交道，不利于孩子的发展。

回归“做人即教育”。“做人是最根本的教育。”中国教育学会副会长杨瑞清认为，生命没有高低贵贱之分，每一个生命都是无价的，都有尊严，都应该被尊重。将学生分成“三六九等”的教育一定不是好教育。

回归“快乐即教育”。人人都是学习者，人人都是教育者，人人都是创造者。不能简单地以为孩子是学习者，大人是教育者，能人是创造者。实际上，所有人都应该是“持续的学习者”“自觉的教育者”“积极的创造者”。好的教育一定是令人着迷的，着迷到乐于“刻苦”，而不是“痛苦”。

主动作为 遵循规律

基于以上思考，学校找准了教育方向，在坚持教育公益性、秉持立德树人的基础上，按规律办学，探索出一条轻负担、高质量的教育新路。

有所不为，创造公平。学校应发挥主阵地作用，做到“有所不为”。

一是不嫌弃任何学生，做到公平入学。作为义务教育阶段的公办学校，学区内适龄学生要应收尽收，公平对待。成績不好的孩子要辅导，行为散漫的孩子要引导，所有孩子都应该在学校得到尊重、受到爱护。让每一个学生都笃信自己在学校是被爱的，在学校有安全感、归属感，以此作为学校文明的底色。

二是不给作业规定“打折”，做到作业有价值且适量。不用手机布置作业、不要求学生利用手机完成作业，小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面作业完成时间不超过60分钟。对于能力较弱的孩子实行“减免”政策，确保作业由教师亲自批改。设计作业时充分考虑育人价值，发挥作业诊断学生学习问题、培养良好学习习惯、锻炼思维品质、提升实践创新能力、提高素质和修养的作用。

三是不从事有偿家教，强化师德师风建设，倡导教师全身心投入并享受教育这一职业。要求教师不从事有偿家教，不建议家长送孩子上校外补习班，不要求家长给孩子辅导功课等。

主动作为，快乐教育。为强化学校主阵地作用，学校更需要主动作为，通过优化课内外教育结构，在满足学生教育需求上下功夫。以学校课程育人体系保障学生的全面发展，以学校课后育人体系满足学生个性发展的需求和综合素养的培育。

一是建设高质量教育体系。做好整体改革的顶层设计，优化德育过程;优化课程设置，开足开好国家课程;优化教学环节，特别是做好作业设计;整体推进评价改革，考试成绩实行等级制，打破“唯分数”“唯升学”藩篱，通过人性化、个性化的评价，让每个学生获得激励，体验成功感，找到学习的快乐。切实增强学校教育的吸引力，提高教育教学质量，促进学生德智体美劳全面发展。

二是丰富课后育人活动。有效实施课后延时服务，是促进学生发展、减轻校外培训负担、解除家长后顾之忧的关键举措。学校积极开展“1+X”，即“作业辅导+丰富的课后育人活动”。一方面，教师在学校就能指导学生完成作业，并及时掌握学生的作业完成情况，认真分析学情，能针对性地进行作业讲评与答疑辅导;另一方面，学校提供平台，鼓励支持开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动等，满足学生的多样化需求。

守好阵地，团结前行。教师是坚守者，学校应给予关怀。课后服务的落地与推广，无形中增加了教师的工作时间，工作与生活难免会有冲突，这对教师的工作状态、积极性以及职业预期都有很大的影响。所以，学校应给予教师更多的心灵关怀与情感鼓励，激励他们爱岗敬业，无私奉献;另一方面，学校应给予教师充分关注和适当协调，减少非教学和隐性工作时间。

家长是陪同者，学校要团结协作。“双减”政策的落实，离不开家长的理解、支持和配合。学校通过家长委员会、家长学校等渠道，把家长团结组织起来，让教师成为家长的好参谋，让家长成为教师的好伙伴。学校的主阵地作用不只体现在课内学习、课后服务、家庭作业方面，还应该联合家长，协同推进“双减”政策落地，为孩子的全面发展和健康成长助力。

学生是创造者，学校要充分调动。学校要引导学生做生活和学习的主人。比如，鼓励和引导学生从事力所能及的家务劳动、开展适宜的体育锻炼、开展文艺活动等。培养学生的自我规划、自我激励、自我约束能力，尤其要重视培养“读万卷书、行万里路”的志趣和习惯。只有把学生的主动性真正调动起来，“双减”政策才算真正落到了实处。

“双减”的实质是减负担、提质量，需要政府、学校、家庭、社会多方协同、统筹推进、共同治理。今后，学校会全力做好“双减”工作的“加减法”，推动学校教育向更符合学生成长规律的方向发展，培养德育体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

责任编辑/李慕绚