湖北教育·教育教学
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2020年3期
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教育新语
实践是重构经验结构的唯一标准
教育观察
统编版小学语文教材习作支架分析及其运用
发挥教材的例子功能
精准定位教学目标 有效构建批注策略
师生对话的实施策略
重塑师生对话 演绎课堂精彩
与文本深度对话
让“伴生课堂”更精彩
宋青梅：生本语文的践行者
理解新教材 用好新教材
小语课堂宜多些孩子气
教育专栏
数学学科核心素养：为什么、是什么
智慧教育的三种表达方式
课堂“活动充分”就是好课吗
教育实践
主题学习 意识先行
阅读指导 一以贯之
低学段古诗词教学策略
创新思维写作始
敢于打破常规 巧于逆向思维
追问引深思
从《背影》中学创新写作
“串”“链”之中见思辨
合理预测促理解
解读课例的“心理味”
优化学习方式 培养创新意识
让学习真实地发生
在单元整体教学中实现深度教学
在“一一列举”中培养逻辑思维能力
运用信息技术 提高学科素养
因惑施教
在辨错改错中提升数学能力
精巧设计 注重实效
教育思考
“疫文”，让我们重新定位语文
一盆白掌
触摸心灵
