解读课例的“心理味”

望开巧

心理健康教育课的“心理味”至少应该包括专业味、互动味、情感味、沉浸味、生成味，即课堂要符合心理学的知识原理，师生间要广泛参与互动，课堂要情感浓烈，学生要全身心投入，教师要积极关注。下面笔者就以《老师，我想对您说》为例，谈谈如何才能上好一节凸显“心理味”的心理课。

选题着眼需求。《老师，我想对您说》是一篇着眼生活实际和学生需求的课文。对于小学生而言，他们的生活圈子除了家庭还有学校，除了父母还有老师。他们有很多的烦恼、委屈、误会乃至纠结，总想对人诉说，寻求解答和理解，而老师则是他们最好的倾诉对象。《老师，我想对您说》一文，正好切中学生的这种心理需求，学生和老师如同面对面交流，亲切，自然，便于抒真情，讲真话。

活动强化体验。心理健康課要充分发挥和调动学生的主体性，坚持全体成员充分参与，充分体验，获得真实的感悟。本节课设计了“情景再现——被误会的滋味不好受”“消除误会——我有好办法”“真情告白——实话实说”三个主体活动，层层递进，环环相扣，始终围绕主题展开体验和共情。活动一开始，笔者播放了班上值日生被班主任误会的视频录像，紧跟着展开话题讨论：你心目中的师生关系是怎样的？你有过类似的经历吗？被教师误解心里是什么感受？让学生结合自己的亲身经历谈感受，谈体验，真情实感，“心里味”浓。“真情告白”环节，教师录制了班上三名科任教师对学生的“心里话”，字字感人至深，让学生明白，平时看来严厉的老师，还有慈爱、温柔的一面。此时掀起了全班学生的情感高潮，很多学生都泣不成声，纷纷拿起笔书写对老师想说的心里话……有感情投入的心理健康课是一段充满爱的温暖旅程。在真诚、尊重、理解、接纳的原则下，容易形成安全自然、情感真实的课堂氛围。本节课巧妙的活动设计，由于强化了学生的生活体验和情境体验，消除了师生间的误会，拉近了师生间的距离。

课堂注重互动。只有充分的师生互动、生生互动，形成互动团体，课堂才具有感染力，才能实现教学目标。《老师，我想对您说》中，笔者巧妙运用了“想一想”“议一议”“说一说”“写一写”“演一演”“赞一赞”等技巧，设计了“角色呈现”“独立思考”“小组合作”“展示分享”“小结升华”等环节，引导学生充分思考、充分交流、充分展示，充分共情。互动之前，笔者设法营造温暖安全、坦诚信任的环境氛围，让学生感到无论说什么都不会被人讥笑讽刺。有了安全感，防御心理自然消融，无拘无束的心理沟通也就得以顺利实施。互动中，笔者的问题设计紧扣主题，具有层次性，让学生能够释放心灵。笔者围绕“你有被误会的经历吗？”“被老师误会后你的心里是什么感受？”“如何消除老师对你的误会？”“你想对老师说点什么呢？”层层深入的设问，引导学生的心理思维层层发展。同时，当学生进入分享状态之后，笔者充分接纳、尊重学生的观点，对他们的语言和行为给予积极的关注，不随意打断或否定学生的言论，更催生了学生的心理潜能。

（作者单位：宜昌市夷陵区教研中心）

责任编辑  孙爱蓉