理论与实践

1. 步入“发展素质教育”的学校之境
   ——学习党的二十大报告的一点思考
2. “文学阅读”与“创意表达”的融通共生
   ——以“给英雄写致敬词，向党的20 大献礼”项目式学习为例
3. 以“任务导学单”突破革命文化题材课文教学难点的实践探索

办学治校

1. “双减”政策下学校治理的现实困境和破解策略
   ——以福州实验小学实践探索为例
2. 发掘区域文化资源 提升学生社会情感
   ——以福州市鼓楼实验小学所在区域为例

教学研究

1. 指向深度学习的问题意识及培育策略
2. 文学阅读：引导学生探索“有创意地表达”
   ——以统编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》教学为例
3. 评导创趣境 联结驱共情
   ——基于“拓展型任务群”的第一学段整本书阅读教学设计与实施
4. 语文学习任务的含义
5. 找准思辨点 培养思辨力
   ——“思辨性阅读与表达”任务群中思辨性问题设计路径举隅
6. 任务群视域下沉浸式阅读教学策略探究
   ——以统编版小学语文六年级下册《奋斗的历程》教学为例
7. 避俗·积本·促妙：基于共生场域的小学语文学习任务群建构
8. 表现性任务：统编教材单元重构教学的关键
   ——以统编版小学语文三年级下册第四单元为例
9. 基于“教—学—评”一体化的大单元教学设计与实施
10. 前后勾连 落实单元语文要素
    ——统编版小学语文三年级下册第六单元教学建议
11. 基于思维导图的小说单元教学要素解读
    ——以统编版小学语文六年级上册第四单元为例
12. 基于学科融合的项目式阅读策略探析
    ——以厦门市翔安区翔城小学“小书窝”项目式阅读活动为例
13. 混合式背景下整本书阅读教学策略探析
14. 强化课外阅读实践 助推思维品质发展
    ——以统编版小学语文三年级课外阅读指导为例
15. 阅读建档管理的现实意义与路径探寻
16. 基于学习进阶理论的童话教学设计
    ——以《安徒生童话》教学为例
17. 以功能为指向的小学语文作业设计实践探索
18. 基于逆向教学设计的小学语文作业优化策略
19. 数据分析应用于小学生学习评价的实践探索
20. 运用过程性评价 培养学生思维品质
21. 运用图示培养小学生思维品质的策略探究
22. 整合·探究·评价：跨学科深度融合的实践研究
    ——以《周期蝉》跨学科主题学习为例
23. 小学数学“三练五学一得”混合式教学模式的构建与实施
24. “双减”背景下小学高年段数学课堂作业设计策略
25. 小学道德与法治实践性作业设计研究
26. 基于校馆合作的小学美术项目式学习实践探索
    ——以版画项目式学习为例
27. 基于智慧平台的小学体育评价模式研究
28. 幼儿园“助理式”教师队伍的工作成效与发展对策
    ——以福州市某集团五所公办幼儿园为例
29. 在游戏中促进幼儿深度学习的支持策略
    ——以大班主题建构游戏“我心目中的小学”为例
30. 在韵律活动中促进儿童的审美经验建构
31. “互联网+”视角下亲子阅读的实践研究
32. 幼小衔接视域下培养儿童的任务意识
33. 依据“活教育”理念 实施“五育”融合教育
    ——以科学探究活动“大树你好”为例
34. 刍议幼儿园安全教育中易被忽视的四个问题
35. 在幼儿园大班开展跳绳运动的实施策略及成效
36. 利用绘本开展小班幼儿情绪教育活动

社会主义核心价值观美术作品展

1. 社会主义核心价值观美术作品展