五育并举理念在初中班主任班级管理工作中的渗透

赵旭红

摘要：班级管理本就是初中班主任工作重要任务，也是其实现自身价值的重要渠道。在素质教育环境下，初中班主任班级管理工作也因此被赋予了全新的工作意义及要求，而本文则就五育并举理念在初中班主任班级管理工作中的渗透展开了探索，希望借此来促使学生得到德智体美劳全方位的发展与提升。

关键词：五育并举 初中班主任 班级管理

引言

素质教育理念要求教师要在教学过程中更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，推动德、智、体、美、劳五育有机融合，真正将五育并举理念有效渗透到教育体系中，从而促使学生得到更为全面的发展与提升。就当下初中班主任班级管理工作现状来看，其作为学生引路人不仅仅只是承担着班级事务管理的职责，若能将五育并举理念有效渗透于班级管理工作中，就能让学生得到更为全面的管理及发展，进一步优化班级管理。

一、创设情感教育情境，有效渗透德育

“德育为先”可谓是五育并举理念的重要构成，初中班主任要想真正在班级管理中渗透五育并举理念，自然要充分意识到德育的重要性，并且基于德育为先理念来开展班级管理，让学生在班主任有效管理中树立起正确的价值观及思想认知，从而真正强化学生的德育水平。[1]在此期间，班主任可以结合初中生情感特点来为其创设教学情境，在情境中为学生渗透德育思想，这样就能有效助力班级管理优化。例如，就当下个别初中生抗压力不足、意志力较弱等问题，班主任可以结合历史英雄人物来为学生创设情感激励情境，如播放红军长征多媒体视频，借此来激励教育学生形成正确的爱国思想及良好的意志品质。

二、借助主题思辨教育活动，有效渗透智育

初中班主任班级管理工作在开展时，如何有效促使学生智力发展本就是班主任工作的重要任务，也是渗透五育并举理念的具体体现。为此，班主任可以在管理期间加强与各任课教师的合作，为学生设计出能够开发学生智力、锻炼学生智力的班级管理活动，如专题思辨训练活动等，这样就能有效渗透智育，同时发展学生思辨意识及创新思维。例如，班主任可以在班级管理期间为学生设计班级主题创客教育活动，在活动期间为学生发布创客任务，并且融入数学、科学、信息技术等学科知识，这样学生就能在活动中将自身创新及创新思维转化成为具体的实践成果，有效促使学生智力水平的发展。

三、开展审美体验活动，有效渗透美育

美育同样也是五育并举理念中的重要理念，更是班级管理重要构成，班主任还可以在工作期间为学生开展审美体验活动，借助多元化鉴赏及创作活动来为学生有效渗透美育，从而真正确保五育并举理念在初中班主任班级管理中的有效渗透。[2]例如，班主任可以借助新媒体短视频优势来为学生传播真善美，以此来强化学生对真善美的认知；亦或者是以“民族艺术美”为主题来要求学生探索我国民族文化美，强化学生审美体验的同时激发学生的民族自豪感及自信心。

四、利用素质拓展训练，有效渗透体育

初中班主任在班级管理工作期间，维护学生身心发展本就是重要任务，这也是各项教育活动开展的前提，所以在渗透五育并举理念时，班主任需要从学生身心健康发展的角度出发来为学生设计一些素质拓展训练，借此来强化学生体质水平，有效渗透体育。例如，班主任可以在课余时间为学生设计一些“挑战不可能”素质拓展运动项目，让学生在这些运动项目中锻炼自身体质，同时意识到合作及坚持的重要性，从而借此来有效提高学生的身体素质及意志品质，真正推动五育并举理念在初中班主任班级管理中的渗透，而学生也能在此期间身心健康发展。

五、拓展社会劳动实践，有效渗透劳育

劳育同样也是五育并举理念及班主任班级管理中的重要构成部分。尤其是在教育改革不断深入的环境下，如何让学生在有效管理中形成正确的劳动精神及思想也成为初中班主任工作重点之一。为此，身为初中班主任应当在班级管理期间坚持“劳育为本”的工作理念来为学生开展一些拓展社会劳动实践，让学生在社會劳动实践参与中践行劳动精神、形成正确劳动观念，从而真正起到良好的渗透教育管理效果。[3]例如，班主任可以在植树节组织学生一同参与到“荒山植树”的活动体验中；又或者是与社区合作，让其体验环卫工人的一天。通过这些拓展社会劳动实践来让学生意识到劳动的辛苦，这有助于学生珍惜劳动果实意识、正确劳动观念的形成，从而真正确保五育并举理念在班主任管理工作中的有效渗透。

六、结语

综上所述，五育并举理念在初中班级管理工作中的渗透，本就是对传统班级管理方式的改革，能够促使班级管理因此而得到更为合理的开展，是全面提升班级管理工作实效的重要方式。为此，身为初中班主任在开展班级管理工作时，一定要注重五育并举理念的有效渗透，借此来让整个班级管理工作实效得到提升，从而有效推动初中生高效学习及成长。

参考文献：

[1]董锐珍.五育并举理念指导下的初中班主任班级管理工作策略[J].世纪之星—初中版，2022（32）：0082-0084.

[2]王兴国.五育并举理念在初中班主任班级管理工作中的渗透[J].学周刊，2023（17）：163-165.

[3]李永芳.“五育并举”理念在初中班级管理中的实践分析[J].基础教育论坛，2022（31）：108-110.