班级管理问题与应对策略研究

王珊珊

摘 要：班级管理中存在教师主宰班级管理大权，学生处于被支配地位；不注重学习实践，班级管理缺少经验等问题。要改变这样的现状，可尝试放手让学生管理班级，营造积极向上的班级文化，更好地促进学生成长成才。

关键词：班级管理；班主任；班级文化；成长

中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0100-01

班级是一个小的集体，由几十个性格各异的孩子组成。不同的班级，因不同的孩子也呈现出不同的班级特点。班级管理看似简单，实则不易。目前，班级管理存在着很多的问题，需要得到重视和改进。文章对此进行相关研究。

一、当前班级管理中存在的问题

（1）有的教师主宰着班级管理的大权，学生处于被支配地位。有的教师认为学生年龄小，没有管理能力，班级工作事无巨细，都由班主任一个人去做。教师主宰着班级管理的大权，学生处于被动地位。学生的主人翁意识没有得到唤醒，对班级工作也就缺少热情。具体表现在以下几个方面。第一，不注重培养小助手。虽然班级中也成立班委会，有班长、学习委员等，但是，这些班干部缺乏工作主动性，班主任叫干什么，就干什么。有的甚至不知道自己是干什么的，班长只是管管班级的纪律，学习委员只是替老师发作业本。第二，班级事务自己做。班级管理工作可谓头绪多，包括纪律、卫生、安全、学生矛盾、家长沟通等。有的班主任对学生不太信任，或者认为学生没有能力去做，所以什么事都亲力亲为。调查发现，在学校里经常叫累的都是班主任。比如，因为准备教育局的期中领导检查，各班都要对班级进行新的布置。这时会发现，很少见到学生布置班级，都是班主任在布置：黑板报自己出、墙壁文化自己设计。那么多的工作，如果都要班主任自己去做，难免会心力交瘁。

（2）教师不注重学习实践，班级管理缺少经验。班主任的管理对象是人，是充满生命活力的鲜活生命。这个生命，有自己的思想和性格。因此，班级管理特别需要艺术。有的班主任不去学习班级管理的经验，也没有把理论和实践结合起来，班级管理简单、粗暴。具体表现为：第一，处理问题方式简单。学生之间出现矛盾，有学生做了不该做的事情，应该是正常现象。怎么处理这些小矛盾、小现象，考验班主任的智慧和经验。看似很小的问题，如果处理不好，也可能会把矛盾扩大，造成不好的影响。比如，有学生拿了别人的东西，班主任知道后，先是把学生打骂一顿，然后叫来家长。本来学生拿别人东西是错误的，家长应该站在老师一边共同教育孩子，可是因为老师打了学生，让家长不能接受，反而要求老师赔礼道歉，甚至把事情闹到教育局。一件很小的事情，因为班主任处理方式简单、粗暴，朝着另一个方向发展。教育无小事，教育孩子应该细心周到，考虑到方方面面。第二，班级活动少且单调。学生是喜欢活动和游戏的，丰富多彩的班级活动，会让学生形成凝聚力，让学生感受到班集体的温暖。可是，有的班主任不注重班级活动的开展，即使举行班队会，也是以教师的空洞说教为主。班级活动少而单调，学生除了学习，没有其他的活动，造成对学校生活的厌倦。第三，家校缺乏有效沟通。家校互通是教育孩子的有效途径，作为班主任要及时和学生的家长沟通，一方面通报孩子的在校表现，一方面了解孩子在家的表现，以争取家长的支持，共同教育好孩子。但是，有的老师不注重这点，很少和家长进行交流、沟通。家校的割裂，让学校教育陷入了孤立、被动的局面，这是班主任工作的一种失职。

二、改变班级管理问题的策略

（1）尝试放手让学生去管理班级。学生是班级的主人，班级的各种事务应该让他们自己去管理。班主任要退居到幕后，由主宰者变成组织者、引导者。班主任要选拔能力强的学生组成班委会，并定期进行轮换，让他们成为自己的得力助手。黑板报由班委会自己设计、书写，班级布置也让他们自己安排，活动让他们自己策划组织。班主任要从繁杂的事务中抽出身来，对重要的工作进行指导。这样，一方面锻炼了学生的各种能力，另一方面也增强了班级的凝聚力，使班级成为真正意义上的集体。

（2）营造富有创意的班级文化。一个班级就是一个集体，班集体的发展与成长需要有自己的班级文化，班级文化的创造靠的是班主任的学识和智慧。班主任可以根据班级的实际，创造性地设计自己的班级名片、班级口号、班级目标、班级标语、班级环境等等。这一切要有班级的个性、特色和追求，从而让班级文化带领孩子们不断地向着目标前行。

（3）加强和家长的沟通联系。班主任可以利用现代先进的手段，加强与家长的联系和沟通。比如，建立QQ群、微信群，利用网络的优势进行家校的互通互动，形成教育的合力。

三、结束语

当下的班级管理中，的确存在着种种问题。要改变这样的现状，唯有真正放手让学生去管理班级，营造积极向上的班级文化，让班级成为真正意义上的集体。班级管理需要班主任用心去经营，在不断思考和实践中积累经验，提高自己的管理能力，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]王丽蕴.利用班级管理岗位激发学生的潜能[J].黑河教育，2015（03）.

[2]贺明，胡传玺.新时期中小学德育工作现状及对策研究[J].班主任，2007（09）.

[3]王家云.班级管理优化与良好班级文化培育[J].江苏教育研究，2009（02）.

[4]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，2013（04）.