浅谈微课在初中数学教学中的应用

2024-04-29王博

《学习方法报》教学研究 2024年35期

王博

摘要：随着新课标的落实，以及各种信息技术的发展，微课在教学中的辅助作用越来越受到一线老师们的重视。微课逐渐在教学中的各个环节中得到应用，可以说微课已经成为了教学活动中较为重要的一个环节。无论是在引课、导课中，还是在探究活动中，或是在学生的总结生成中，都有微课教学的尝试。在教学活动中如何应用微课、微课辅助教学如何更加高效、平日教学中如何有效利用微课构建高效课堂、微课教学又如何帮助学困生提升学习兴趣，这值得每位老师思考。

关键词：微课高效课堂学困生转换

一、前言

随着信息技术的快速发展，越来越多的技术应用使得课堂教学更加有趣，更加有效。微课辅助教学也受到了学生们的欢迎。在课堂教学中也总能看到微课视频在导课中的应用。习题课中也有专题系列微课。学生也开始录制微课进行同伴互助。微课将课本的知识与现代技术相结合，利用碎片化的时间进行高效的展示，刺激了学生的求知欲，充分调动了学生学习的兴趣，收到了学生和家长的好评。然而，微课辅助教学还并未形成完整的教育闭环，很多环节正处在摸索阶段，对于如何高效地利用微课进行教学，本文进行了多种探索。在教学中，对学生的听课效率进行了分析，得到了符合班级学生学情的微课辅助教学方案。[1]

二、微课在教学中的探索

（一）微课在导课中的尝试

借助于微课在导课中可以做到激发学生的学习兴趣。在导课中可以用到动画演示更能吸引学生的注意力。也可以通过微课进行问题设置，学生直观感受现实的情景，认识到数学来源于生活。通过播放教师所录制的微课，学生学习兴趣会有所提升。

（二）微课在重难点讲解中的辅助作用

在教学中，如何突破重难点是每节课教师需要精心思考的，在遇到难点时，微课视频的播放可以做到高效教学，利用数学软件的展示，比如几何画板的演示，学生更能直观地感受到图形之间的变化，往往可以锻炼学生的几何直观能力。微课的应用使得学生对某些难点的理解更加容易。微课在数学专题中的运用可以做到引导学生重复观看，对于难点问题，学生可以做到多次重复观看，使得学习更有效率。[2]

（三）微课在专题讲解中的探索

针对章节的重点，可以设置系列微课，更容易构建知识网络。比如，北师大版七年级下册第五章为轴对称图形，将军饮马模型可以做出系列微课，可分为之和最小和之差最大两种类型。又可以将之和最小分为两边之和最小和多边之和最小问题，做出系列微课。每节微课的时间在10分钟之内，真正做到知识的网络结构化。通过相关数学软件学生可以直观感受到点的变化对于数值的影响，间接提升了学生的数形结合思维。

（四）微课在强调易错点过程中的使用

在学习过程中难免会有一些易错题型学生不能很好地掌握，在教学中也可以借助微课视频进行重复学习。在课堂中听得不是很懂的情况下，学困生在课后可以多次观看，直至明白为止。在平日的教学中，也应注意对易错点的强调，录制微课视频，上传到网络平台，学生可以再次学习。对于多次学习但还未明白的难点问题，学生可以留言咨询，教师随后可以回复，建立起教学闭环，学生多了一条有效学习的道路。

（五）微课在学困生转换中的几点尝试

学困生中有一部分学生不能及时跟上上课的节奏，微课视频的多次重复观看使得这部分学困生有了再学习的可能性。通过快速播放，学困生可以精准找到自己未理解的知识点进行再学习，真正做到了学习上的精准补位。

（六）微课在学生数学兴趣提升中的几点做法

微课视频中有动画，有视频，有数学软件的展示等，学生可以较直观地感受数学之美，比如几何问题中图形变换思维难度较大，但通过几何画板展示，学生就可以直观感受，使得数学学习更有趣味性。微课视频中可以借助情境式提问，让学生身临其境，在情境中学习数学，应用数学知识。

三、在教学中使用微课时应注意的事项

（一）合理设置每节课的微课辅助教學时间

每节微课的时间应控制在10分钟之内，如何做到高效课堂是需要每位老师针对每节课的特点去科学设置的，课程不同，对于微课时间的设置也应当不同。在录制微课时要精心准备，找准学生的薄弱点，讲解有所侧重，强调对于难点的突破。

（二）学生借助微课学习，需要提升自控能力

在课后学习微课需要使用手机或者电脑，如果学生自控力不强，不能认真观看微课视频，学习效果就会受到影响，因此需要提升学生的自控能力。

（三）微课录制需要老师有终身学习的能力

录一节优质微课对于教师的综合能力要求较多，不仅考查老师对于教材的分析能力，同样对老师的资源整合能力有了更高的要求，对于专业软件的学习也必不可少，需要老师有终身学习的能力。

四、结论