新建构主义教育视野下邮轮专业英语课程思政建设研究

吴婷 李艳

[摘要]“文化自信”精神不仅是我党始终坚持的政治思想教育实践路线，同时更是社会主义核心价值观的落实基础。新建构主义教育视野下的邮轮专业英语课程思政建设既是党和国家对高职院校教育的“新一百年”教育要求，同时又是我国高等教育的政治发展新格局探索。基于此，本文将在深度分析基于新建构主义教育视野的邮轮专业英语课程思政建设内涵的基础上，提出行之有效的基本路线与实践措施，以此促进新建构主义教育视野下邮轮专业英语课程思政建设的更好发展。

[关键词]新建构主义；邮轮专业英语；课程思政建设

一、新建构主义教育视野下邮轮专业英语课程思政内涵

“新建构主义”是一种关于知识和学习的理论，其教育核心在于强调学习者的主动性。“学习是在学习者原有知识和经验的基础上产生和重建理解的过程，这个过程往往是在意义建构和社会文化互动的过程中完成的。”“新建构主义”与传统的“教育方法论”有着非常显著的区别。在新建构主义教育视角下的邮轮专业英语课思想政治建设过程中，积极将文化自信价值观融入邮轮专业英语课程思想政治建设，不仅可以促进文化理念的实际应用，同时也增强了文化观念的社会吸引力。以文化自信引领邮轮专业英语课程思想政治建设的主要教育目的是使学生通过思想教育实现行为和思想的一致性，确保方向性和协调性的个性化发展。这就要求教师对学生进行一定的思想引导和行为影响，使学生在此类教育活动中不断调整自己的不当行为和思想意识，通过解决个别问题来解决个别问题，引导主体思维，产生一定的辐射效应，并最终使其成为学生群体学习和发展的标准。[1]。

二、新建构主义教育视野下的邮轮专业英语课程思政建设实践影响因素

（一）时代性影响因素

“现代科技永远是改变世界的唯一方法。”这是《史蒂夫·乔布斯传》中所记录的乔布斯经典名言，而iPhone也确实是这样具有时代性的现代科技产物。乔布斯用iPhone改变了人们对于“手机”的认知，自此世界手机产业链正式进入到“智能时代”。加之移动通讯技术与互联网技术的飞速发展，使得人们在日常沟通以及生活方式等方面都发生了颠覆性的转变，而人们对于“手机”的需求，也早已超出了打电话与发短信的基本功能。从2G～3G时代的移动QQ到4G时代的微信，再到5G时代QQ、微信、SOUL、LINE、腾讯会议等社交软件、线上沟通软件的百花齐放，这些都充分说明了人们思想行为模式的逐步转变。现代生活节奏逐渐加快，是我国最明显的“城市病”[2]。

在这样的背景下，人们对于信息的交互以及获取方式也都在呈现出更具“快捷性”与“线上性”的内在特征。而微信的出现不仅颠覆了传统的沟通方式，同时更通过及时、多样的沟通特点逐渐成为了现代人们所不可或缺的日常沟通工具，微信不仅逐渐替代了传统的电话功能与短信功能，朋友圈、公众号等功能也对新时代的社交环境与学习环境进行了重新定义。人们可以在朋友圈与公众号中获得更多自己感兴趣的内容，并进行转发或者是收藏，这样的信息获取方式不仅充分满足了人们的内在需求，同时也逐渐形成了一种“约定俗成”的生活习惯。基于此，在邮轮专业英语课程思政建设中，不仅能够充分通过多种教学形式来体现出邮轮专业英语课程思政内容的时代性，同时还能够让学生转变对于思想政治教育的“固有印象”，这样不仅能够让学生对“共产党精神”逐渐产生亲切感，同时还能够逐渐形成一种线上收藏分享的群体学习交流环境，从而在一定程度上扩大高校思想政治教育的长效性。

（二）受众性影响因素

对于当代的高校学生而言，移动终端APP完全就是最主要的“生活软件”，社会沟通、视频娱乐、线上学习、信息获取、支付扫码、小程序应用等一系列需求都能够随时实现，这样的综合性与全面性也使其能够始终维持着自身的受众性与用户黏性。

例如：微信与QQ都是腾讯公司开发出的线上社交通讯软件，这也使得很多高校学生会将其看作是QQ的转型软件，因此也会对微信产生更多信任度与认可度，对于不知名的社交软件反而难以接受或尝试，这也就进一步增加了高校学生对于微信的依赖。随着“智能时代”的不断发展，移动终端APP在自身的生活性与综合性等方面，也逐渐开始展露出更多优势，其背后的第三方信息资源与影像资源也逐渐增多，这也使得诸多公众号脱颖而出。对于当代的高校学生而言，微信公众号中丰富多彩的内容，不仅是自身享受娱乐的一种方式，同时更是一种信息获取与知识学习的一种途径，“看鉴”、“樊登读书会”、“看理想”、“圆桌派”诸如此类的优秀微信公众号都在不同程度上满足了当代高校学生信息获取与知识学习的内在需求。基于此，在邮轮专业英语课程思政建设中，则完全可以通过这样的受众性优势，打造出更具价值性的“红色微信”公众号，这样不仅能够贴近学生的生活方式，同时也能够让学生更加接受这样的教育方式。在当前的新媒体环境下，邮轮专业英语课程思政建设中能够合理将移动终端APP的传播性优势进行合理化应用，则必定能够产生极为显著的教育效果。

三、新建构主义教育视野下的邮轮专业英语课程思政建设具体措施

（一）提升邮轮专业英语教师思政育人意识及能力

新建构主义教育视野下的邮轮专业英语课程思政建设，其教育目标不仅是对于高院邮轮专业英语教学的更高要求，与此同时，邮轮专业英语英语教师在自身的思政育人意识及能力方面也应进一步加强。首先，作为邮轮专业英语的英语教师应及时转变自身传统教育观念，深刻意识到文化自信与思政课程的内涵意义，从而逐渐丰富邮轮专业英语课程中的思政教育内容。通过系统性、计划性的教学策略将思政观念与德育内容融入到邮轮专业英语教学过程之中，从而努力提高学生的思想道德素养。其次，作为邮轮专业英语教师则应强化自身的理想信念教育意识，并且深刻认识到自身的育人职责与政治使命，积极接受相关思想政治培训，充分了解国内外最新时事热点，不断提升自身的政治理论水平与道德修养。在践行文化自信与思政课程教学过程中，注重培养学生正确的社会主义核心价值观认知与民族自豪感，着重培养学生的国际视野与爱国情怀，让学生能够拥有正确的政治思想认知。最后，则是要在以文化自信引导邮轮专业英语课程思政建设过程中，强化对课程思政教学的理论基础研究，从而不断构建具有高水准的教学教研团队，以教学能力、研究能力、创新能力不断对邮轮专业英语课程思政教育进行设计实践，并且在实践过程中深入探究文化自信精神与英语学科教育之间的有效结合途径[3]。

（二）拓展教学资源，优化教材结构

以《新潮实用英语综合教程》“Unit One：College Life”阅读部分为例：第一册的“Your Own Independence Day”内容中主要阐述新生在进入学校后将要遇到的挑战及注意事项。因此，邮轮专业英语教师则可结合这一主题对学生进行理想信念教育，通过生活规划、人际交往、学习信仰、生活理念等方面，对学生进行逐步的课程思政引导。在这一过程中，邮轮专业英语教师还应通过互联网媒体上的相关英语资源，选取学生更感兴趣的视频内容，从而让学生能够更接受这一教学内容与教学思想。在相应的英语素材选取方面，教师还可结合当前的国际形势与社会热点，以先进事迹为材料让学生实现情感方面的共鸣，在这样的感同身受效应下，帮助学生逐渐树立自身的正确信仰，明确自身的学习目标，并对自身的人际关系与学习生活进行合理规划，从而在这一过程中，逐渐培养起学生的良好意志品格与人生观念，最终实现自身的社会责任意识。

除此之外，邮轮专业英语教师还可选择难度适中的时政学习资料，让学生在这样的双语学习环境中提升自身的知识水平[4]。在内容选取方面，则可对文化自信的重要教育论述进行逐一筛选，并从中提取相应的课程思政教育元素，由此坚定学生的文化自信与民族认同感，促使英语课程在实际教学过程中，既满足语言传授交际能力培养目的，同时又进一步强化学生的政治思想教育程度。

（三）创新教学手段，丰富教学形式

以《新潮实用英语综合教程》“大学生校园生活”单元教学主题为例：在这一单元的学习过程中，邮轮专业英语教师则应找准思政教育与学生理想信念教育之间的切入点，通过相关教育资源整合，以线上线下的混合教学模式对学生进行综合性教学，让学生在课前进行线上自主学习，同时让学生提前梳理单元中的思想教育内容，从而让学生在主动学习的过程中引发更多思考；在课中教学部分，教师则可通过教学内容的精心策划与问题设置，将更多的课程思政内容融入其中，而后便可根据相应的问题进行师生讨论或学生个人陈述、小组汇报等学习活动，从而让学生能够在这样的思想碰撞中，不断以合作探索独立完成的方式，提升自身的沟通能力、领悟能力与学习能力[5]。在这样的良好思政教育课堂氛围下，学生不仅能够养成自主学习和主动学习的良好习惯，同时还能够在课后对不同的问题进行主题性的反思，而教师在这一环节中则应让学生将总结反思转化为双语版学习报告，上交到学习平台由教师对其进行统一批注反馈。同时还能改进学生在思想总结方面的不同看法，由此让学生逐渐利用英语主题单元交流的学习形式，形成更多的学习感悟与观点交流兴趣。

四、结语

综上所述，新建构主义教育视野下邮轮专业英语课程思政建设研究，其教育核心的主旨并非是对于高等院校教育“方法论”的革新，而是要通过正确的政治思想与德育理念，全面提升我国高等院校的学科精神性与人文性教育内涵，从而让当代学生能够在获得知识的同时，不断强化自身的政治思想与政治立场。因此，教师在进行教学改革的过程中，则应充分认识到当前的实际教学情况与国家政治发展趋势，提升高职院校英语教师思政育人意识及能力；拓展教学资源，优化教材结构；创新教学手段，丰富教学形式，从而实现大学英语课程思政教学的更好发展。

参考文献：

[1]刘依灵，王琪，宫博然.高职旅游管理专业“党建+课程思政”育人模式初探——以四川华新现代职业学院为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（5）：67-69.

[2]刘文慧，崔英方.高职院校专业课程融入课程思政的探索与实践——以高职导游专业“导游词创作与讲解”课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2022（4）：127-131.

[3]费广会.“隐形”理论视角下贵州高职院校大学英语课程思政“浸润”教学机制研究之二[J].校园英语，2021（41）：11-12.

[4]方欢欢.提升大学英语课程思政实效性的对策研究——以《新视野大学英语读写教程1》为例[J].安徽职业技术学院学报，2021，20（3）：20-23.

[5].王言.大学英语专业课程思政建设中教师团队的建设策略——以华南农业大学珠江学院为例[A].2020年第三届智慧教育与人工智能发展国际学术会议论文集（第二卷）[C].香港：香港新世纪文化出版社有限公司，2020：182-183.

基金项目：天津市高等职业技术教育研究会年度课题，项目名称：建构主义教育理念下邮轮英语课程思政建设探析（项目编号：2022-H-086）

作者简介：

吴婷（1987.6-），女，汉族，天津人，硕士，讲师，研究方向：高职英语教育；

李艳（1982.11-），女，汉族，天津人，硕士，副教授，研究方向：高职教育。