兵团高职院校“课程思政”建设重要性及路径探索

申亚莉 李卫 李霞

摘 要：兵团高职院校积极响应“课程思政”建设理念，在总结国内多所高校及高职院校成功经验的基础上，不断反思构建兵团“课程思政”的建设思路，立足兵团实际，以“兵團精神”为核心、防止“三股势力”渗透和提升兵团高职院校竞争力为重点，探索实施兵团高职院校“课程思政”建设路径，以期为接下来的研究提供有益参考。

关键词：兵团高职院校;课程思政建设;重要性;路径探索

从2014年上海提出“课程思政”的概念到2016年习近平总书记在会议上指出“各类课程与思想政治理论课同行同性，形成协同效应”[1]，自此各类课程与思想政治理论课之间的鸿沟被打破，彼此构建起融合共生，同向同行的发展道路。思政元素的挖掘为各专业课托起价值引领的天平，为专业课增加了温度与厚度。兵团高职院校也紧跟时代的步伐，立足兵团实际，结合自身院校专业特色，借鉴已有的成功经验努力探索一条适合兵团高职院校“课程思政”建设的道路。

一、“课程思政”建设的重要性

在兵团高职院校“课程思政”建设推进过程中，“兵团精神”的传承，防止三股势力的渗透、提升兵团高职院校的竞争力构成了“课程思政”建设的重要内容。

（一）传承“兵团精神”

“兵团精神”是一个时代的烙印。在那艰难困苦的岁月里，一批老兵以忘我的精神投入到社会主义建设的洪流之中。在他们心中没有自我的利益得失，只有国家、集体、人民的生活变得更好，中国人更有尊严的活。他们放下钢枪，拿起生产建设的“武器”，镰刀、锄头、坎土曼，在戈壁荒滩开垦出一片绿洲，开创了人间的奇迹，锻造出“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神。这是兵团儿女的骄傲，也是军垦老战士用“献了青春献终身，献了终生献子孙”的豪迈情怀为兵团后代留下的精神财富。他们为我国的安定团结贡献自己的一份力量，这种崇高的精神品质是国家的精神财富，也是一个民族、一个时代的道德品质，只有不断传承这种精神品质，兵团才能更好地发挥维稳戍边的作用，守好祖国西大门。兵团高职院校就天然承担了这个责任，去教育学生不要忘记兵团今天的一切来之不易，要努力奋斗拼搏以“兵团精神”为己任，去铸就自己的价值追求。

（二）防止“三股势力”渗透

教育部长陈宝生撰文指出：“教育系统是我们党意识形态工作的前沿阵地。所谓前沿阵地，就是社会一有什么思想出现，有什么风气，生活方式发生微小的变化，都总是要首先传导到校园，传递到学生。敌对势力对我们的渗透首先选定的是我们教育系统，是校园。总书记讲，赢得青年就赢得未来。”[2]陈宝生部长的讲话，给兵团高职院校的教育工作者敲响了警钟。由于近几年国际形势不稳定，局部国家战乱频发，特别是与新疆接壤的一些国家的国内形势及其复杂，“三股势力”活动猖獗并不断向外渗透，成为危害新疆社会和谐稳定的重要破坏力量，给新疆数千万的儿女带来了灾难。兵团高职院校要坚持底线意识不动摇，在学校里坚决禁止任何势力的活动，给广大师生营造健康安全的学习环境，这不仅保护了青少年健康成长，也抵御和防范了境外“三股势力”向学校的渗透。通过“课程思政”教育教学形成合力，以现代文化为引领，加强学生文明生活理念和生活方式，大力弘扬社会主义核心价值观，推进现代文化的传播与教育。

（三）提升竞争力的现实要求

兵团高职院校起步较晚，发展缓慢，各方面的基础设施建设与师资建设等与内地相比差距较大。在这个激烈的竞争环境中要想生存下来，就必须提高培养人才的竞争力，培养立足兵团，扎根兵团、服务兵团的新时代高素质高技能的专业技术人才。要想提升这个竞争力，就必须用“兵团精神”和“工匠精神”树人。新疆的社会生产环境，特别是兵团的生产环境与内地相比还是比较落后，先进的生产技术、生产方式还没有完全的到达兵团，劳动者的劳动环境较差、劳动强度较大，致使内地的优秀人才不愿意来新疆发展，甚至来了工作一段时间后认为发展空间不大，发展潜力有限，又纷纷返回内地，这给新疆的企业发展带来了相当大的困扰。企业留不住人，就没办法发展，既不利于新疆的投资环境，也影响到新疆实现全面建成小康社会的步伐。兵团高职院校就要全面考虑这个实际，在进行人才培养的时候，要以“兵团精神”的内涵和以“工匠精神”的品质为核心教育培养学生，以使命、责任、担当为己任，培养学生不怕吃苦，艰苦奋斗的精神品质，让学生树立扎根兵团的信念，用自己的所学回馈兵团、服务兵团，把兵团事业做大做强，为新疆的发展，兵团事业的进步贡献一份力量。为兵团企业培养留的下、干得好、能吃苦的专业技术人才，不仅解决了企业的后顾之忧，也给学生找到了广阔的发展空间，让学生在激烈的人才市场竞争中找到了实现自己价值的场所。各企业对兵团高职院校学生的认可将会使学校更加坚定自己的培养方向和培养目标，更加注重学生的专业技术的培养和理想信念的培养，不仅仅提升了兵团高职高校的竞争力，也为兵团高职院校的发展找到了前进的方向与动力。

二、“课程思政”建设实施路径探索

（一）做好顶层设计，完善制度体系

兵团高职院校要想把“课程思政”这一理念推行下去，就必须学习各所高校的成功经验，做好顶层设计，保障后续工作顺利进行。从“思政课程”到“课程思政”不是一个人一个部门可以完成的，需要获得学院领导的支持，并制定相应的规章制度，全面协调各方面力量，为“课程思政”的实施打造一个完整的保障体系。

首先要成立领导改革小组。书记、院长任组长，各部门负责人任副组长，主管教师任组员以推进“课程思政”建设。其次，成立“课程思政”推进部门。选取思政部负责人和抽调各部门及教研室在思政教育方面有特殊成就和贡献的人员制定“课程思政”实施方案，方案的标准是各专业课程在教学中融入思政素质目标。再次，成立质量督导办。就专业教师在“课程思政”教学中，思政元素的挖掘与运用给予督导和帮助，如教案的编写、课程的设计、教学环节的把握、思政目标的实现等，以确保“课程思政”在实践教学中的有效实施。最后，制定考核评价体系。考核指标的制定要细化、量化。因为有的专业，思政元素的挖掘相当困难，没有细化、过粗会影响专业教师的积极性，不利于目标的实现。评价标准的制定要坚持学生评价的原则，学生是“课程思政”教育的对象，学生的感受和接受度是制定评价体系的最终标准。所以评价体系要明确学生评价的原则以促进各专业教师积极主动推进“课程思政”建设落到实处。

（二）思政课教师与专业课教师鼎力合作，共同开发思政资源

思政资源的开發是“课程思政”得以实施的基础，只有思政课教师与专业课教师鼎力合作，努力挖掘专业课程中的思政资源，认真修订专业课程标准，形成知识目标、能力目标、素质目标三位一体课程标准。同时立足兵团现实，兵团高职院校中各民族学生众多，在思政资源的挖掘中要以“五观四认同”“新疆精神”“兵团精神”“胡杨精神”“老兵精神”的内容为重点塑造学生的价值观，还要立足目前针对新疆各民族共同繁荣发展的一系列方针政策进行思政资源的开发，如“民族团结一家亲”活动、“访惠聚”活动、“三进两联一交友”活动，同时还有一些战略措施，如从“屯垦戍边”到“维稳戍边”到“向南发展”战略来厚植学生的爱国主义情怀，培养各民族学生对国家对新疆对兵团的深厚感情，让学生深切感受到只有新疆的和平稳定和长治久安才是中华民族过上幸福生活的基础。以上内容都是兵团高职院校在“课程思政”实施过程中必须挖掘并有效融入专业课程中的思政资源。

（三）加强教师思政教学能力培养，创新教学模式

“课程思政”教学对专业课教师提出了新的要求，除了具备扎实的专业知识和专业教学能力，还要求其具有广博的人文知识和深厚的文化素养，为“课程思政”教学打下坚实的基础。要求专业课教师在教学过程中关注学生的思想动态，了解学生对思政问题的反应态度，用扎实的专业知识、深厚的文化功底涵养学生，在知识传授的过程中使学生被自己的人格魅力所吸引，形成积极向上的人生态度和培养出学生正确的“三观”。这一切能力的培养首先要有教师自己积极的认知，积极主动地参加培训、学习、研修，以提升个人能力和“课程思政”的教学能力[3]。

除了教师有意识的提升个人能力，学校层面也要加强教师的培训，运用“课程思政”教学理念从新架构教师的思想认识。通过“优秀教师示范课”、“网络思政教师集体备课平台”、各职业院校之间的交流合作、学院特聘专家和成功企业家、教师之间的经验交流等加强教师思政教育能力。学校还要加强教师下企业锻炼。通过教师在企业一线的学习、锻炼，把企业目前的精神文化、职业要求、社会价值等最真实的状况反映到“课程思政”的教学中，消除学校和企业知识不对等的现状，为学生未来走向企业，成为企业急需的人才做好准备。

教学模式的创新，要立足“课程思政”实际。根据学生身心发展的规律和对于思政知识接受的现实情况进行创新。在课堂教学中，除了挖掘专业课程知识中的思政元素结合鲜活的案例进行教学，还应该利用丰富的网络资源进行教学。现在的“00后”成长在网络时代，他们是网络的常驻民，对网络的认可度和情感比较深，教师通过制作慕课、微课、小视频等课程推送到网上以强化他们的认知。还可以通过对所在城市的城市文化、名胜古迹、模范人物等内容的挖掘创新教学。

三、结语

综上所述，兵团高职院校在推进“课程思政”建设的过程中，始终立足兵团实际，结合自身发展，在深刻认识“课程思政”建设的重要性同时制定出科学的“课程思政”建设路径，为兵团高职院校学生的全面发展开辟了一条展新的路径，也为兵团高职院校在人才培养方面积累了新的经验，走出了一条具有兵团特色的“课程思政”建设路径。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]陈宝生.切实加强党对教育系统意识形态工作的领导[J].紫光阁，2016（12）：32-33.

[3]朱冰.高职“思政课程”向“课程思政”转变的意义与路径[J].淮北职业技术学院学报，2019（2）：30.