探讨新时期如何推进医护英语课程思政建设

王林博 徐斌 王蕾

摘 要：医护英语课程思政建设对人才培养而言有着重要意义。本文从师资力量与课程体系建设方面简单探讨了推进医护英语课程思政建设，充分发挥出课堂培育人才作用的方法，以供参考。

关键词：医护英语;课程思政建设;课堂育人

新时期，在高职医护英语教学过程中推行“课程思政”，是提升高职英语教学效果的重要环节和举措，对提高高职英语教学质量有着很明显的促进和保障作用，值得大范围的推广和研究。

一、医护英语课程思政师资力量的构建

医护英语课程思政建设过程中，师资队伍需要拥有专业的语言文化知识与马克思主义理论素养。在高校教育教学阶段，教师难免会遇到各种各样的问题，首先对于专业知识的需求在不断变化，医护英语改革的方向促使英语教师面临着各种各样的挑战，所以，教师需要拥有终身学习的能力以及习惯。扎实的专业知识会对高校学生起到引导性的作用，因而言传身教是很重要的。丰富专业理论知识是确保教学活动正常开展的前提和基础。英语教师需要有一定的责任意识和包容性，而处理问题的核心在于寻找到可以支撑价值取向与判断的哲学体系，如此可以减轻痛苦，避免自怨自艾。构建马克思主义协会，定期开展学习和讲座，促使教师进一步了解思政建设的重要作用和意义。

二、医护英语课程思政构建的课程体系建设

合理使用第一课堂与第二课堂，充分发挥出课堂全方面育人的作用。首先，在第一课堂教学过程中，任课教师需要熟练掌握课程特征，同时和思政相融，促使学生易于接受。在学习语言和文化的过程中，深入了解国家和全球历史，了解我国社会主义道路必然性，始终坚持道路自信。在我国文化和西方文化的比较学习阶段，可以汲取精华部分，充分学习优秀的传统文化且发扬光大，长期坚持文化与制度自信。医护英语教学内容并非单一性的，其涵盖了各种各样的内容，如预约与挂号、住院与护理等方面。在这些内容中寻找到课程思政建设突破口是很容易的事情，可是比较困难的是如何促使医护英语和课程思政有机结合并成体系。体系构建必须要教师仔细钻研，寻找到结合思政的着力点，经过学习和开拓，寻找到最佳途径。采取学科优势，教师可以进行各种形式的观摩学习，使理实相结合，促使学生愉快的学习。其次，在第二课堂中，邀请有关专家进行中西方文化讲座，进行马克思主义英文朗诵会，充分了解马克思生活且组织学生开展英文角色扮演。又或者开展带着世界看中国医护情景剧活动，促使学生灵活使用医护英语，了解医护英语相关的表述。

三、医护英语课程思政中学生“工匠精神”的发挥

“工匠精神”是劳动者对自己所在专业领域的精神追求，是对质量精益求精、孜孜不倦的追求，是对专业技能的不断改进，是创新精神的进一步体现。对于医护英语教学来说，其专业更精，也更加需要“工匠精神”，因此，应当教会学生充分理解“工匠精神”的内涵，以便更好地展开英语学习。第一，“知行合一”。实践是检验真理的唯一标准，学生的所有认知、能力、技术水平等都是从实践中获得的。单纯的理论教学已经不能够满足学生的发展需求，因此，在医护英语课程教育的过程中注重“知行合一”，通过实践来证实和理解理论知识，并通过实践将理论知识转化为经验，加强学生对医护专业的理解，进而转化为实践能力。第二，“精益求精”。在医护英语课程教学的过程中应当要注重对相关技能进行更深层次的理解，精益求精，反复实践不断创新，利用前人的实践基础来进行创新发展。第三，“务实创新”。要抱着永远不满足现状的思想，与时俱进并追求新高，对相关知识和技能进行不断钻研和创新，用高标准要求学生，使其在实践的过程中不仅做到专业、务实，还要做到创新。

四、医护英语课程思政中的校、医合作与社会融合

在学校的建设过程中，除了要在校园内部为学生们提供实践机会之外，还要注重校外资源的有效利用。因此，为了可以让学生毕业以后充分适应医护工作，学校应开展校、医合作，为学生提供更多实践的机会和平台，也是提升学生思想政治水平的重要方式。第一，为了吸引更多的医院为学生们提供实践的平台，学校需要通过各种方式来调动医院参与到人才培养的过程中，让学生们能够接触到真正的岗位发展模式和工作模式。当然，这其中不乏存在很多医院不愿意无偿为学生提供岗位进行锻炼，面对这样的情况，学校可以适当与医院达成协议，一方面医院为学生提供足够的实践机会，另一方面，学校可以为医院精准输送人才，以降低医院招聘的成本和人才培养的成本，实现学校与医院的无缝对接。这样，在校、医紧密合作的基础上，学生的思想政治觉悟、实践和创新能力都会得到快速发展。第二，除了校方与医院主动合作之外，政府也应当要给予适当的支持。比如创新孵化器是当前较为有效的政府扶持项目之一，其主要是为学生提供更多的创新和实践的机会。创新孵化器的出现，不仅为锻炼各种人才综合素质和创新能力提供了有效的平台，同时也为用人单位带来了较大的好处，由于政策方面的优惠，使得用人单位的成本有效降低，这样就可以吸引用人单位为学生创造更好的孵化器，实现学生综合素养的提升，进而为培养医护人才奠定良好基础。

总之，医护英语课程思政建设发挥育人作用需要有效融合第一课堂与第二课堂。英语教师应当深入挖掘英语教学过程中的思政教育资源，比如优秀传统文化、社会主义先进理论、爱国主义精神、好人好事等思政元素，努力探索實施课程思政的有效路径，为学生日后走上工作岗位奠定良好的基础。

参考文献：

[1]余胜映.“课程思政”在高职英语教学中的实践探析[J].新西部，2019（36）：165-166

[2]胡菲.高职院校大学英语课堂实施课程思政的可行性研究[J].现代交际，2019（23）：205-206